Common use of Functiebeschrijving Clause in Contracts

Functiebeschrijving. Als de instructeur praktijkonderwijs, echter de taken vereisen meer kennis van de theoretische component wat tot uitdrukking komt in onder meer de volgende taken: het samenstellen van handleidingen, inclusief de theoretische component en het ontwikkelen van en leveren van bijdragen aan modulen en ander onderwijsleermateriaal waarbij het accent ligt op de praktijkcomponent doch de samenhang met de bijbehorende theorie eveneens aan de orde is; • het (mede) begeleiden van studenten bij zowel de theorie als de praktijk bij opdrachten; • het geven van een aantal college-uren voor het eigen vakgebied waarbij het accent ligt op de praktijkcomponent; • het voor het eigen vakgebied samenstellen van (delen van) dictaten; • het mede samenstellen en beoordelen van (delen van) tentamens/examens; • het deelnemen aan vergaderingen betreffende het vakgebied; en/of het in het kader van contractactiviteiten: • mede samenstellen van standaard praktijkcursussen en produkten in het kader van contractonderwijs; • (eventueel) werven van cursisten c.q. het assisteren bij acquisitietrajecten voor cursussen en het verwerven van opdrachten voor toegepast onderzoek, research en adviestrajecten; • zelfstandig uitvoeren van de betreffende standaard-praktijkcursussen die opgebouwd is uit een aantal modules; • deelnemen aan researchactiviteiten, toegepast onderzoek en het uitvoeren van adviesopdrachten. Docent Schaal 11 Functiekarakteristiek Het accent in deze functie ligt op het zelfstandig verzorgen van kennisoverdracht en het begeleiden van het onderwijs- en leerproces. Het gaat daarbij om het verzorgen van afgeronde delen van onderwijs in de beroepsgerichte vakken, waaronder tevens wordt verstaan het zelfstandig verzorgen van de praktische component van het vakgebied. Het kan ook gaan om vakken waarbij het gaat om het bijbrengen van vaardigheden die van belang zijn voor het uitvoeren van het beroep en/of ondersteunend zijn voor de beroepsgerichte vakken. Het gaat hierbij om zowel klassieke vormen van kennisoverdracht als wel de begeleiding van het leerproces (b.v. volgens het ‘leren – leren’ concept, kennisoverdracht met behulp van multimedia, ‘zelf’ - leerconcepten met behulp van kennisbemiddeling, enz.). De taken worden veelal uitgevoerd in combinatie met algemene onderwijskundige werkzaamheden ten behoeve van de instelling en de studenten en met werkzaamheden gericht op het gebied van kennisoverdracht, toegepast onderzoek of advisering aan de maatschappij (contractactiviteiten). De onderwijsgevende activiteiten en contractactiviteiten kunnen in de onderhavige functie in verschillende verhoudingen en combinaties voorkomen.

Functiebeschrijving. Als de instructeur praktijkonderwijsHet, echter de taken vereisen meer kennis veelal aan eerste en/of tweede jaarsstudenten, verzorgen van de theoretische component wat tot uitdrukking komt in onder meer de volgende taken: het samenstellen van handleidingen, inclusief de theoretische component instructielessen en het ontwikkelen assisteren bij praktijklessen en het begeleiden van individuele studenten en/of het begeleiden van cursisten bij overeenkomstige instructie- en leveren praktijklessen: - het verzorgen van bijdragen instructie aan modulen studenten inzake het gebruik van machines, apparaten, materialen e.d; - het opzetten van practica en ander onderwijsleermateriaal waarbij het accent ligt op de praktijkcomponent doch de samenhang met de bijbehorende theorie eveneens aan de orde isuitvoeren daarvan; • - het (mede) begeleiden van studenten en/of cursisten bij zowel de theorie als de praktijk apparatuurkeuze, het bouwen van proefopstellingen e.d; - het demonstreren van machines, apparaten, gereedschappen, gebruik van chemische stoffen e.d; - het signaleren van storingen aan apparatuur en het verhelpen van eenvoudige storingen; - het bijhouden van voorraad materialen; - het assisteren van studenten en/of cursisten bij opdrachtenpraktijklessen en afstudeeropdrachten bij het gebruik van machines, apparaten, materialen e.d; • - het geven van een aantal college-uren voor het eigen vakgebied waarbij het accent ligt op de praktijkcomponent; • het voor het eigen vakgebied schrijven/samenstellen van (delen van) dictateninstructiemateriaal, (veiligheids)voorschriften, handleidingen e.d.; • - het mede samenstellen zonodig uitvoeren van contractactiviteiten zoals het (mede) ontwerpen van - min of meer standaard - materiaal- en beoordelen machineopstellingen, het werken met en bewerken van (delen van) tentamens/examens; • standaard-software - zoals het deelnemen ontwerpen van macro’s, spreadsheets en het maken van standaardinstellingen en het maken van kleine aanpassingen in bestaande 24De zwaarte van onderstaande beschrijvingen is in materiële zin gelijk aan vergaderingen die van de vorige cao. De beschrijvingen zijn herkenbaar gemaakt met name voor de onderdelen cursussen en contractactiviteiten. Het zijn onderwijsgevende functies, waarin onderwijsactiviteiten een essentieel bestanddeel van de functieuitoefening moet kunnen zijn. programmatuur-, maken van werktekeningen, uitvoeren van metingen e.d. ten behoeve van researchactiviteiten en toegepast onderzoek. Schaal 9 Functiekarakteristiek De functionaris verzorgt zelfstandig de uitvoering van met name de praktijklessen van het onderwijsleerproces. Hij voert zijn werkzaamheden uit in nauw overleg met de betreffende het vakgebied; docenten welke verantwoordelijk zijn voor de inhoudelijke afstemming met de theoriecomponent en/of het in het kader van contractactiviteiten: • mede samenstellen van standaard praktijkcursussen en produkten in het kader van contractonderwijs; • (eventueel) werven van cursisten c.q. het assisteren bij acquisitietrajecten voor cursussen en het verwerven van opdrachten voor toegepast onderzoek, research en adviestrajecten; • zelfstandig uitvoeren van de betreffende standaard-praktijkcursussen die opgebouwd is uit een aantal modules; • deelnemen aan researchactiviteiten, toegepast onderzoek en het uitvoeren van adviesopdrachten. Docent Schaal 11 Functiekarakteristiek Het accent in deze functie ligt op het zelfstandig verzorgen van kennisoverdracht en het begeleiden van het onderwijs- en leerproces. Het gaat daarbij om het verzorgen van afgeronde delen van onderwijs in de beroepsgerichte vakken, waaronder tevens wordt verstaan het zelfstandig verzorgen totaal van de praktische component van het vakgebiedonderwijs. Het praktijkonderwijs is veelal voorgestructureerd. De inbreng van de instructeur praktijkonderwijs in de ontwikkeling van het onderwijsproces is beperkt en richt zich uitsluitend op (afgeronde) delen van het praktijkonderwijs en cursussen. De functie kan ook gaan om vakken waarbij voorkomen in combinatie met werkzaamheden welke in het gaat om het bijbrengen van vaardigheden algemeen behoren tot die van belang zijn voor het uitvoeren van het beroep en/of ondersteunend zijn voor de beroepsgerichte vakkeninstructeur technische vaardigheden. Het gaat hierbij om zowel klassieke vormen onderwijsgevende functies waarbij het accent ligt op het zelfstandig lesgeven aan groepen studenten en/of cursisten. In de opgedragen taken van kennisoverdracht als wel de begeleiding betreffende functionarissen dient dit een structureel en substantieel onderdeel van het leerproces (b.vtakenpakket te zijn. volgens het ‘leren – leren’ conceptHoewel de aansturing voor wat betreft de inhoudelijke elementen, kennisoverdracht met behulp de geboden leerstof, gebeurt door onderwijsgevenden die de functie van multimediahoofdinstructeur praktijkonderwijs of hoger uitoefenen, ‘zelf’ - leerconcepten met behulp van kennisbemiddeling, enz.)wordt de uitvoering door de betreffende functionarissen zelf verzorgd. De taken functionaris kan ook worden veelal uitgevoerd ingezet voor het leveren van bijdragen aan de voorbereiding en uitvoering van contractactiviteiten. Naast het verzorgen van instructie in combinatie met algemene onderwijskundige het kader van te houden cursussen kunnen deze werkzaamheden ten behoeve van de instelling en de studenten en met werkzaamheden gericht op het gebied van kennisoverdracht, bestaan uit ondersteuning bij toegepast onderzoek en/of advisering aan de maatschappij (contractactiviteiten)research. De onderwijsgevende activiteiten en contractactiviteiten kunnen in de onderhavige functie in verschillende verhoudingen en combinaties voorkomen.

Functiebeschrijving. Als de instructeur praktijkonderwijsHet, echter de taken vereisen meer kennis veelal aan eerste en/of tweede jaarsstudenten, verzorgen van de theoretische component wat tot uitdrukking komt in onder meer de volgende taken: het samenstellen van handleidingen, inclusief de theoretische component instructielessen en het ontwikkelen assisteren bij praktijklessen en het begeleiden van individuele studenten en/of het begeleiden van cursisten bij overeenkomstige instructie- en leveren praktijklessen: - het verzorgen van bijdragen instructie aan modulen studenten inzake het gebruik van machines, apparaten, materialen e.d; - het opzetten van practica en ander onderwijsleermateriaal waarbij het accent ligt op de praktijkcomponent doch de samenhang met de bijbehorende theorie eveneens aan de orde isuitvoeren daarvan; • - het (mede) begeleiden van studenten en/of cursisten bij zowel apparatuurkeuze, het bouwen van proefopstellingen e.d; - het demonstreren van machines, apparaten, gereedschappen, gebruik van chemische 22De zwaarte van onderstaande beschrijvingen is in materiële zin gelijk aan die van de theorie als vorige cao. De beschrijvingen zijn herkenbaar gemaakt met name voor de praktijk onderdelen cursussen en contractactiviteiten. Het zijn onderwijsgevende functies, waarin onderwijsactiviteiten een essentieel bestanddeel van de functieuitoefening moet kunen zijn. stoffen e.d; - het signaleren van storingen aan apparatuur en het verhelpen van eenvoudige storingen; - het bijhouden van voorraad materialen; - het assisteren van studenten en/of cursisten bij opdrachtenpraktijklessen en afstudeeropdrachten bij het gebruik van machines, apparaten, materialen e.d; • - het geven van een aantal college-uren voor het eigen vakgebied waarbij het accent ligt op de praktijkcomponent; • het voor het eigen vakgebied schrijven/samenstellen van (delen van) dictateninstructiemateriaal, (veiligheids)voorschriften, handleidingen e.d.; • - het mede samenstellen zonodig uitvoeren van contractactiviteiten zoals het (mede) ontwerpen van - min of meer standaard - materiaal- en beoordelen machineopstellingen, het werken met en bewerken van (delen van) tentamens/examens; • standaard-software - zoals het deelnemen aan vergaderingen ontwerpen van macro=s, spreadsheets en het maken van standaardinstellingen en het maken van kleine aanpassingen in bestaande programma- tuur-, maken van werktekeningen, uitvoeren van metingen e.d. ten behoeve van researchactiviteiten en toegepast onderzoek. De functionaris verzorgt zelfstandig de uitvoering van met name de praktijklessen van het onderwijsleerproces. Hij voert zijn werkzaamheden uit in nauw overleg met de betreffende het vakgebied; docenten welke verantwoordelijk zijn voor de inhoudelijke afstemming met de theoriecomponent en/of het in het kader van contractactiviteiten: • mede samenstellen van standaard praktijkcursussen en produkten in het kader van contractonderwijs; • (eventueel) werven van cursisten c.q. het assisteren bij acquisitietrajecten voor cursussen en het verwerven van opdrachten voor toegepast onderzoek, research en adviestrajecten; • zelfstandig uitvoeren van de betreffende standaard-praktijkcursussen die opgebouwd is uit een aantal modules; • deelnemen aan researchactiviteiten, toegepast onderzoek en het uitvoeren van adviesopdrachten. Docent Schaal 11 Functiekarakteristiek Het accent in deze functie ligt op het zelfstandig verzorgen van kennisoverdracht en het begeleiden van het onderwijs- en leerproces. Het gaat daarbij om het verzorgen van afgeronde delen van onderwijs in de beroepsgerichte vakken, waaronder tevens wordt verstaan het zelfstandig verzorgen totaal van de praktische component van het vakgebiedonderwijs. Het praktijkonderwijs is veelal voorgestructureerd. De inbreng van de instructeur praktijkonderwijs in de ontwikkeling van het onderwijsproces is beperkt en richt zich uitsluitend op (afgeronde) delen van het praktijkonderwijs en cursussen. De functie kan ook gaan om vakken waarbij voorkomen in combinatie met werkzaamheden welke in het gaat om het bijbrengen van vaardigheden algemeen behoren tot die van belang zijn voor het uitvoeren van het beroep en/of ondersteunend zijn voor de beroepsgerichte vakkeninstructeur technische vaardigheden. Het gaat hierbij om zowel klassieke vormen onderwijsgevende functies waarbij het accent ligt op het zelfstandig lesgeven aan groepen studenten en/of cursisten. In de opgedragen taken van kennisoverdracht als wel de begeleiding betreffende functionarissen dient dit een structureel en substantieel onderdeel van het leerproces (b.vtakenpakket te zijn. volgens het ‘leren – leren’ conceptHoewel de aansturing voor wat betreft de inhoudelijke elementen, kennisoverdracht met behulp de geboden leerstof, gebeurt door onderwijsgevenden die de functie van multimediahoofdinstructeur praktijkonderwijs of hoger uitoefenen, ‘zelf’ - leerconcepten met behulp van kennisbemiddeling, enz.)wordt de uitvoering door de betreffende functionarissen zelf verzorgd. De taken functionaris kan ook worden veelal uitgevoerd ingezet voor het leveren van bijdragen aan de voorberei- ding en uitvoering van contractactiviteiten. Naast het verzorgen van instructie in combinatie met algemene onderwijskundige het kader van te houden cursussen kunnen deze werkzaamheden ten behoeve van de instelling en de studenten en met werkzaamheden gericht op het gebied van kennisoverdracht, bestaan uit ondersteuning bij toegepast onderzoek en/of advisering aan de maatschappij (contractactiviteiten)research. De onderwijsgevende activiteiten en contractactiviteiten kunnen in de onderhavige functie in verschillende verhoudingen en combinaties voorkomen.

Functiebeschrijving. Als de instructeur praktijkonderwijsHet, echter de taken vereisen meer kennis veelal aan eerste en/of tweede jaarsstudenten, verzorgen van de theoretische component wat tot uitdrukking komt in onder meer de volgende taken: het samenstellen van handleidingen, inclusief de theoretische component instructielessen en het ontwikkelen assisteren bij praktijklessen en het begeleiden van individuele studenten en/of het begeleiden van cursisten bij overeenkomstige instructie- en leveren praktijklessen: - het verzorgen van bijdragen instructie aan modulen studenten inzake het gebruik van machines, apparaten, materialen e.d; - het opzetten van practica en ander onderwijsleermateriaal waarbij het accent ligt op de praktijkcomponent doch de samenhang met de bijbehorende theorie eveneens aan de orde isuitvoeren daarvan; • - het (mede) begeleiden van studenten en/of cursisten bij zowel apparatuurkeuze, het bouwen van proefopstellingen e.d; - het demonstreren van machines, apparaten, gereedschappen, gebruik van chemische stoffen e.d; 24De zwaarte van onderstaande beschrijvingen is in materiële zin gelijk aan die van de theorie als vorige cao. De beschrijvingen zijn herkenbaar gemaakt met name voor de praktijk onderdelen cursussen en contractactiviteiten. Het zijn onderwijsgevende functies, waarin onderwijsactiviteiten een essentieel bestanddeel van de functieuitoefening moet kunnen zijn. - het signaleren van storingen aan apparatuur en het verhelpen van eenvoudige storingen; - het bijhouden van voorraad materialen; - het assisteren van studenten en/of cursisten bij opdrachtenpraktijklessen en afstudeeropdrachten bij het gebruik van machines, apparaten, materialen e.d; • - het geven van een aantal college-uren voor het eigen vakgebied waarbij het accent ligt op de praktijkcomponent; • het voor het eigen vakgebied schrijven/samenstellen van (delen van) dictateninstructiemateriaal, (veiligheids)voorschriften, handleidingen e.d.; • - het mede samenstellen zonodig uitvoeren van contractactiviteiten zoals het (mede) ontwerpen van - min of meer standaard - materiaal- en beoordelen machineopstellingen, het werken met en bewerken van (delen van) tentamens/examens; • standaard-software - zoals het deelnemen aan vergaderingen ontwerpen van macro’s, spreadsheets en het maken van standaardinstellingen en het maken van kleine aanpassingen in bestaande programmatuur-, maken van werktekeningen, uitvoeren van metingen e.d. ten behoeve van researchactiviteiten en toegepast onderzoek. Schaal 9 Functiekarakteristiek De functionaris verzorgt zelfstandig de uitvoering van met name de praktijklessen van het onderwijsleerproces. Hij voert zijn werkzaamheden uit in nauw overleg met de betreffende het vakgebied; docenten welke verantwoordelijk zijn voor de inhoudelijke afstemming met de theoriecomponent en/of het in het kader van contractactiviteiten: • mede samenstellen van standaard praktijkcursussen en produkten in het kader van contractonderwijs; • (eventueel) werven van cursisten c.q. het assisteren bij acquisitietrajecten voor cursussen en het verwerven van opdrachten voor toegepast onderzoek, research en adviestrajecten; • zelfstandig uitvoeren van de betreffende standaard-praktijkcursussen die opgebouwd is uit een aantal modules; • deelnemen aan researchactiviteiten, toegepast onderzoek en het uitvoeren van adviesopdrachten. Docent Schaal 11 Functiekarakteristiek Het accent in deze functie ligt op het zelfstandig verzorgen van kennisoverdracht en het begeleiden van het onderwijs- en leerproces. Het gaat daarbij om het verzorgen van afgeronde delen van onderwijs in de beroepsgerichte vakken, waaronder tevens wordt verstaan het zelfstandig verzorgen totaal van de praktische component van het vakgebiedonderwijs. Het praktijkonderwijs is veelal voorgestructureerd. De inbreng van de instructeur praktijkonderwijs in de ontwikkeling van het onderwijsproces is beperkt en richt zich uitsluitend op (afgeronde) delen van het praktijkonderwijs en cursussen. De functie kan ook gaan om vakken waarbij voorkomen in combinatie met werkzaamheden welke in het gaat om het bijbrengen van vaardigheden algemeen behoren tot die van belang zijn voor het uitvoeren van het beroep en/of ondersteunend zijn voor de beroepsgerichte vakkeninstructeur technische vaardigheden. Het gaat hierbij om zowel klassieke vormen onderwijsgevende functies waarbij het accent ligt op het zelfstandig lesgeven aan groepen studenten en/of cursisten. In de opgedragen taken van kennisoverdracht als wel de begeleiding betreffende functionarissen dient dit een structureel en substantieel onderdeel van het leerproces (b.vtakenpakket te zijn. volgens het ‘leren – leren’ conceptHoewel de aansturing voor wat betreft de inhoudelijke elementen, kennisoverdracht met behulp de geboden leerstof, gebeurt door onderwijsgevenden die de functie van multimediahoofdinstructeur praktijkonderwijs of hoger uitoefenen, ‘zelf’ - leerconcepten met behulp van kennisbemiddeling, enz.)wordt de uitvoering door de betreffende functionarissen zelf verzorgd. De taken functionaris kan ook worden veelal uitgevoerd ingezet voor het leveren van bijdragen aan de voorbereiding en uitvoering van contractactiviteiten. Naast het verzorgen van instructie in combinatie met algemene onderwijskundige het kader van te houden cursussen kunnen deze werkzaamheden ten behoeve van de instelling en de studenten en met werkzaamheden gericht op het gebied van kennisoverdracht, bestaan uit ondersteuning bij toegepast onderzoek en/of advisering aan de maatschappij (contractactiviteiten)research. De onderwijsgevende activiteiten en contractactiviteiten kunnen in de onderhavige functie in verschillende verhoudingen en combinaties voorkomen.

Functiebeschrijving. Als de instructeur praktijkonderwijs, echter de taken vereisen meer kennis ken- nis van de theoretische component wat tot uitdrukking komt in onder meer de volgende taken: – het samenstellen van handleidingen, inclusief de theoretische component com- ponent en het ontwikkelen van en leveren van bijdragen aan modulen modu- len en ander onderwijsleermateriaal waarbij het accent ligt op de praktijkcomponent doch de samenhang met de bijbehorende theorie eveneens aan de orde is; • – het (mede) begeleiden van studenten bij zowel de theorie als de praktijk prak- tijk bij opdrachten; • – het geven van een aantal college-uren voor het eigen vakgebied waarbij het accent ligt op de praktijkcomponent; • het voor het eigen vakgebied samenstellen van (delen van) dictaten; • – het mede samenstellen en beoordelen van (delen van) tentamens/tentamens/ examens; • – het deelnemen aan vergaderingen betreffende het vakgebied; en/of – het in het kader van contractactiviteiten: • * mede samenstellen van standaard praktijkcursussen en produkten in het kader van contractonderwijs; • * (eventueel) werven van cursisten c.q. het assisteren bij acquisitietrajecten acquisitie- trajecten voor cursussen en het verwerven van opdrachten voor toegepast onderzoek, research en adviestrajecten; • * zelfstandig uitvoeren van de betreffende standaard-praktijkcursussen standaardpraktijk- cursussen die opgebouwd is zijn uit een aantal modules; • * deelnemen aan researchactiviteiten, toegepast onderzoek en het uitvoeren van adviesopdrachten. Docent Schaal 11 Functiekarakteristiek Het accent in deze functie ligt op het zelfstandig verzorgen van kennisoverdracht kennis- overdracht en het begeleiden van het onderwijs- en leerproces. Het gaat daarbij om het verzorgen van afgeronde delen van onderwijs in de beroepsgerichte vakken, waaronder tevens wordt verstaan het zelfstandig zelfstan- dig verzorgen van de praktische component van het vakgebied. Het kan ook gaan om vakken waarbij het gaat om het bijbrengen van vaardigheden vaardighe- den die van belang zijn voor het uitvoeren van het beroep en/of ondersteunend onder- steunend zijn voor de beroepsgerichte vakken. Het gaat hierbij om zowel klassieke vormen van kennisoverdracht als wel de begeleiding van het leerproces (b.v. volgens het ‘,,leren – leren’ ’’ concept, kennisoverdracht met behulp van multimedia, ‘zelf’ - ,,zelf’’- leerconcepten met behulp van kennisbemiddeling, enz.). De taken worden veelal uitgevoerd in combinatie met algemene onderwijskundige onder- wijskundige werkzaamheden ten behoeve van de instelling en de studenten studen- ten en met werkzaamheden gericht op het gebied van kennisoverdracht, toegepast onderzoek of advisering aan de maatschappij (contractactiviteitencontract- activiteiten). De onderwijsgevende activiteiten en contractactiviteiten kunnen in de onderhavige functie in verschillende verhoudingen en combinaties voorkomenvoor- komen.