Common use of Sammenfatning Clause in Contracts

Sammenfatning. Den gymnasiale del af EUX-uddannelsen kan tidsafkortes grundet overlappene mellem nogle af HTX- og EUD-fagene, hvorved eleverne kan undlade at lære bestemte faglige aspekter på den gymnasiale del af EUX-uddannelsen, da de får tilegnet sig denne viden i den erhvervsfaglige del. Ifølge UVM skal skolen, der udbyder EUX, specificere hvor overlappene forekommer, men det er ikke blevet gjort på erhvervsskolen, hvilket medfører, at EUX-lærerne føler sig utrygge og har svært ved at samarbejde med hinanden omkring undervisningen, selvom de gerne vil hjælpe hinanden. Hvis der bliver skitseret, hvor overlappene forekommer, kan det give EUX-lærerne en fælles ressource, som de kan trække på til at samarbejde omkring undervisningen samt skabe mening med det pågældende samarbejde. I den forbindelse er EUX-lærerne og lederne enige i, at det vil være nemmere for EUX-lærerne at samarbejde, hvis der dannes en EUX-skole, da lærerne kun er ansat som EUX- lærere, hvorved EUX-relaterede opgaver ikke bliver nedprioriteret til fordel for andre henseender. Dette er dog endnu ikke muligt, da erhvervsskolens udbudte EUX-uddannelser ikke har kapaciteten til det, og derudover er det et ønske, at lærerne beholder tilknytningen til deres respektive faglige miljøer, herunder HTX og EUD.

Sammenfatning. Den gymnasiale del Nogle af EUX-lærerne og uddannelseslederen for EUX, Louise, har forskellige forventninger til, hvem der skal tage initiativ til at EUX-lærerne mødes. Det kan begrænse EUX-lærernes samarbejde, da samarbejde kræver, at de involverede mødes og taler med hinanden om arbejdet, men det forekommer ikke, hvis lærerne og Louise afventer hinandens initiativ. Derfor kan en forventningsafstemning mellem EUX-lærerne og Louise være givtigt, da det kan skabe et rum, hvor modstridende forventninger kan afklares, hvilket kan danne grundlag for, at der opstår fælles klarhed omkring forventningerne til samarbejdets forløb, både fra Louises og lærernes side. Samtidig medfører tidsmanglen, at nogle af EUX-lærerne ikke tager initiativ til at mødes, hvorfor de har behov for, at Louise tager initiativ og finder tiden til dem. I sammenhæng med dette kan opbygningen af EUX-uddannelsen kan tidsafkortes grundet overlappene anskues at være begrænsende for at sikre synergi mellem nogle af HTX- og EUD-fagene. Grunden hertil er, hvorved eleverne kan undlade at lære bestemte faglige aspekter faglig synergi forudsætter lærersamarbejde, som ydermere forudsætter tid, hvilket tidsafkortningen på den gymnasiale del af uddannelsen begrænser. Samtidig har erhvervsskolen valgt at organisere deres EUX-uddannelsenlærer, så de også er tilknyttet andre uddannelser end EUX, hvilket er begrænsende for EUX- lærernes samarbejde, da de får tilegnet sig denne viden i den erhvervsfaglige deldet medfører, at det er sværere for både lærerne og lederne at finde tiden til at mødes, da lærerne er booket op grundet anden undervisning. Ifølge UVM skal skolenDet kan derfor være givtigt for samarbejdet omkring undervisningen, der udbyder hvis EUX, specificere hvor overlappene forekommer-lærerne kun underviser på EUX, men det er endnu ikke blevet gjort muligt grundet uddannelsens volumen på erhvervsskolen, hvilket medfører, at . Derfor må EUX-lærerne føler sig utrygge og har svært ved at samarbejde med hinanden omkring undervisningen, selvom de gerne vil hjælpe hinanden. Hvis der bliver skitseret, hvor overlappene forekommer, kan det give EUX-lærerne en fælles ressource, som de kan trække på finde tiden til at samarbejde omkring undervisningen på anden vis, eksempelvis ved at lærerne får adgang til hinandens skemaer samt skabe mening med det pågældende samarbejde. I den forbindelse er EUX-lærerne og lederne enige i, begynder at det vil være nemmere for EUX-lærerne anvende Skype til at samarbejde, hvis der dannes en EUX-skolekontakte hinanden, da lærerne kun er ansat som EUX- lærere, hvorved EUX-relaterede opgaver ikke bliver nedprioriteret til fordel det kan danne grundlag for andre henseender. Dette er dog endnu ikke muligt, da erhvervsskolens udbudte EUX-uddannelser ikke har kapaciteten til detat spare tid, og derudover er kræver det et ønske, at lærerne beholder tilknytningen til deres respektive faglige miljøer, herunder HTX og EUDikke nødvendigvis Louises involvering.

Sammenfatning. Den gymnasiale del af EUX-uddannelsen kan tidsafkortes grundet overlappene mellem nogle lærerne har en relation på tværs af HTX- lærergrupperne, der bærer præg af gensidig lyst, interesse og EUD-fagene, hvorved eleverne kan undlade at lære bestemte faglige aspekter på den gymnasiale del af EUX-uddannelsenvenlighed, da de får tilegnet sig denne viden i den erhvervsfaglige del. Ifølge UVM skal skolen, der udbyder EUX, specificere hvor overlappene forekommer, men det er ikke blevet gjort på erhvervsskolen, hvilket medførerfortæller, at EUX-lærerne føler sig utrygge de godt kan lide hinanden og har svært ved en interesse for hinanden, både fagligt og i forhold til at samarbejde med hinanden omkring undervisningen, selvom de gerne vil hjælpe hinanden. Hvis der bliver skitseret, hvor overlappene forekommer, kan det give EUXHTX-lærerne en fælles ressourceoplever dog ikke, at EUD-lærerne tager ligeså meget initiativ til samarbejdet, som de kan trække på gør. Det kommer eksempelvis til udtryk ved, at samarbejde omkring undervisningen samt skabe mening med det pågældende samarbejde. I den forbindelse er EUXHTX-læreren Bibbi udtrykker en utilfredshed med, at hun skal være opsøgende overfor EUD-lærerne, og derudover besvarer EUD-lærerne ikke altid deres mails samt dukker op til møder. Det kan være et udtryk for manglende gensidig engagement fra EUD-lærernes side, hvilket skaber en undren, eftersom EUD- lærerne er internt motiveret for EUX og lederne enige idet dertilhørende samarbejde med HTX-lærerne. Samtidig er de interesseret, når HTX-lærerne opsøger dem, og derudover var det på baggrund af en EUD- læreres initiativ, at der blev opstillet et samarbejdsmøde med fokus på sammenhængen mellem fagene. Det manglende initiativtagen fra EUD-lærernes side kan derfor skyldes, at nogle af dem har aftalt med HTX-lærerne, at det vil er HTX-lærerne, der skal være nemmere for EUXopsøgende i forbindelse med samarbejdet. Derudover kan det skyldes, at nogle af EUD-lærerne har forståelsen, at samarbejdedet er HTX- lærerne, hvis der dannes en EUXskal tage kontakt til EUD-skolelærerne, da lærerne kun er ansat som EUX- lærere, hvorved EUX-relaterede opgaver ikke bliver nedprioriteret til fordel for andre henseender. Dette er dog endnu ikke muligt, da erhvervsskolens udbudte EUX-uddannelser ikke har kapaciteten til det, og derudover er det et ønskeformuleringerne i bekendtgørelserne siger, at lærerne beholder tilknytningen det er den gymnasiale undervisning der skal knyttes an til deres respektive faglige miljøer, herunder HTX og EUDden erhvervsfaglige undervisning.

Sammenfatning. Den gymnasiale del af EUX-uddannelsen lærerne har selv ansvaret for at kontakte hinanden udover de formelle møder, men ifølge nogle af EUD- og HTX-lærerne er der et ønske om mere rammesætning fra uddannelseslederen for EUX, Louise, i forhold til at opsætte møder EUX-lærerne imellem. Det kan tidsafkortes grundet overlappene være et udtryk for, at deres behov for autonomi ikke opfyldes i den ønskede grad, da de oplever mere frihed til at bestemme selv, end de på nuværende tidspunkt ønsker. Det er især tilfældet på hovedforløbene at mødestrukturen forsvinder, hvor en af EUD-lærerne mener, at ledelsen skal stå for at opsætte møder, da lærernes undervisningstid kommer i vejen. Grunden, til at mødestrukturen forsvinder på hovedforløbene, kan muligvis hænge sammen med, at lærerne har flere undervisningstimer, hvorfor det er sværere for ledelsen at finde tid i EUX-lærernes skemaer til, at de mødes. Omvendt har Louise et ønsket om, at det er EUX-lærerne, der tager initiativet til at de mødes frem for hende. Det tyder derfor på, at der er modstridende forventninger mellem nogle af HTX- og EUD-fagene, hvorved eleverne kan undlade at lære bestemte faglige aspekter på den gymnasiale del af EUX-uddannelsen, da de får tilegnet sig denne viden i den erhvervsfaglige del. Ifølge UVM skal skolen, der udbyder EUX, specificere hvor overlappene forekommer, men det er ikke blevet gjort på erhvervsskolen, hvilket medfører, at EUX-lærerne føler sig utrygge og har svært ved at samarbejde med hinanden omkring undervisningen, selvom de gerne vil hjælpe hinanden. Hvis der bliver skitseret, hvor overlappene forekommer, kan det give EUX-lærerne en fælles ressource, som de kan trække på til at samarbejde omkring undervisningen samt skabe mening med det pågældende samarbejde. I den forbindelse er EUX-lærerne og lederne enige iLouise i forhold til, hvem der skal tage initiativ til at opsætte møderne imellem lærerne, hvilket i nogle tilfælde påvirker det vil være nemmere for gensidige engagement i samarbejdet, da EUX-lærerne at samarbejde, hvis der dannes en EUX-skole, da lærerne kun er ansat som EUX- lærere, hvorved EUX-relaterede opgaver ikke bliver nedprioriteret til fordel for andre henseender. Dette er dog endnu ikke muligt, da erhvervsskolens udbudte EUX-uddannelser ikke har kapaciteten til det, og derudover er det et ønskemødes på hovedforløbene i samspil med, at EUX- lærerne beholder tilknytningen til deres respektive faglige miljøergenerelt ikke mødes ofte på tværs af lærergrupperne udover på de halvårlige møder, herunder HTX og EUDsom Louise opsætter.

Sammenfatning. Den gymnasiale del af EUX-uddannelsen kan tidsafkortes grundet overlappene mellem nogle af HTX- og EUD-fagenelærerne ønsker at dele undervisningsmateriale med HTX-lærerne, hvorved eleverne men det forekommer ikke længere. EUD-læreren, Frederik, deler sit undervisningsmateriale med HTX-lærerne, men han modtager ikke noget fra dem, hvilket kan undlade udtrykke manglende gensidig engagement fra HTX- lærernes side. I forbindelse hermed ved EUD-lærerne for lidt om undervisningsindholdet i de gymnasiale fag på EUX, men hvis de får kendskab til dette, vil de bedre kunne hjælpe HTX-lærerne med undervisningen. Det kan udtrykke, at lære bestemte faglige aspekter på den gymnasiale del af EUXEUD-uddannelsenlærernes behov for kompetence ikke er opfyldt tilstrækkeligt, da de får tilegnet sig denne mangler nødvendig faglig viden i til at samarbejde med HTX-lærerne omkring sammenhængen mellem den gymnasiale og erhvervsfaglige delundervisning. Ifølge UVM skal skolenDet manglende faglige kendskab er problematisk, der udbyder EUX, specificere hvor overlappene forekommer, men da det er ikke blevet gjort på erhvervsskolen, hvilket medførerhar resulteret i, at EUX-lærerne føler sig utrygge og har svært ved at samarbejde ikke altid får koordineret med hinanden omkring overlap i undervisningen, selvom de gerne vil hjælpe hinanden. Hvis der hvorved eleverne bliver skitseret, hvor overlappene forekommer, kan undervist i det give EUX-lærerne en fælles ressource, som de kan trække samme på til at samarbejde omkring undervisningen samt skabe mening med det pågældende samarbejdetværs af fagene. I den forbindelse er kan en gennemlæsning af EUX-lærernes bekendtgørelser ikke sikre dem den nødvendige faglige viden om hinandens undervisningsindhold, hvorfor de bør have tid til at fortælle hinanden om det på tværs af lærergrupperne, men de mangler tiden til det. Samtidig har nogle af EUX-lærerne og lederne enige i, at det vil være nemmere for EUX-lærerne at samarbejde, hvis der dannes en EUX-skolebegrænset personligt kendskab til hinanden på tværs af lærergrupperne, da lærerne kun er ansat som EUX- lærerede ikke omgås hinanden ofte, hvorved men hvis de kendte hinanden bedre, ville de nemmere kunne samarbejde omkring undervisningen på EUX-relaterede opgaver ikke bliver nedprioriteret til fordel for andre henseender. Dette er dog endnu ikke muligt, da erhvervsskolens udbudte EUX-uddannelser ikke har kapaciteten til det, og derudover er det et ønske, at lærerne beholder tilknytningen til deres respektive faglige miljøer, herunder HTX og EUD.

Sammenfatning. Den gymnasiale del Erhvervsskolens størrelse medfører, at det ikke er muligt at skabe fysisk nærhed mellem EUX- lærerne, hvilket er begrænsende for deres samarbejde i henhold til at mødes og tale med hinanden om undervisningen på tværs af lærergrupperne. Derfor kan det være givtigt for samarbejdet, hvis EUX- lærerne kan opleve nærhed til hinanden på anden vis, så de oftere kan mødes og vidensdele omkring undervisningen. EUX-uddannelsen lærerne har ikke adgang til at se hinandens skemaer, men hvis de får det, kan tidsafkortes grundet overlappene det være fordelagtigt for samarbejdet, da det kan danne et fælles og ligeligt grundlag på tværs af lærerne for, at de kan opsøge hinanden oftere for at drøfte undervisningen, hvilket kan være en ressource til deres samarbejde. I forbindelse hermed kan den fysiske afstand mellem nogle af HTX- og EUD-fagenelærerne stadig være en begrænsning, hvorved eleverne kan undlade at lære bestemte faglige aspekter på den gymnasiale del af især hvis der er tale om EUX-uddannelsen, da de får tilegnet sig denne viden i den erhvervsfaglige del. Ifølge UVM skal skolenlærer, der udbyder EUXbefinder sig på forskellige adresser, specificere hvor overlappene forekommerhvorfor det kan være fordelagtigt at anvende Skype. Grunden hertil er, men det er ikke blevet gjort på erhvervsskolen, hvilket medførerat Skype kan give mulighed for, at EUX-lærerne føler sig utrygge og har svært ved kan afholde møder på tværs af deres lokationer uden at samarbejde med hinanden omkring undervisningen, selvom de gerne vil hjælpe skal bruge tid på at opsøge hinanden. Det forudsætter dog, at EUX-lærerne både har tiden til at aftale og gennemføre møder samt at de fokuserer på undervisningen under disse. Hvis der bliver skitseret, hvor overlappene forekommerEUX-lærerne oftere er i kontakt med hinanden, kan det give EUX-lærerne en fælles ressource, som de kan trække på til at samarbejde omkring undervisningen samt skabe mening med det pågældende samarbejde. I den forbindelse er EUX-lærerne og lederne enige isamtidig medføre, at det vil være nemmere for EUX-lærerne de lærer hinanden bedre at samarbejde, hvis der dannes en EUX-skolekende, da lærerne kun er ansat som EUX- lærere, hvorved EUX-relaterede opgaver ikke bliver nedprioriteret til fordel for andre henseender. Dette er dog endnu ikke muligt, da erhvervsskolens udbudte EUX-uddannelser ikke har kapaciteten til det, og derudover er det et ønskedannelsen af relationer forekommer ved, at lærerne beholder tilknytningen til deres respektive faglige miljøerindivider gør noget sammen, herunder HTX og EUDhvilket er fremmende for samarbejde.

Sammenfatning. Den gymnasiale del af EUX-uddannelsen lærerne har forskellige behov for at omgås hinanden. Nogle ønsker at mødes oftere, mens andre ikke ønsker mere kontakt end, hvad de allerede har. Hvis EUX-lærerne får adgang til hinandens skemaer, kan tidsafkortes grundet overlappene der tages hensyn til, at de der ønsker at mødes oftere, har nemmere ved at opsøge hinanden i løbet af arbejdsdagen. Det er fordelagtigt, da der er sammenhæng mellem motivation og samarbejde, hvortil adgang til hinandens skemaer kan danne grundlag for at opfylde nogle af HTX- og lærernes behov for tilhørsforhold. Det kan dog kræve, at de på forhånd forventningsafstemmer med hinanden for at få afklaret hinandens behov i forbindelse med samarbejdet, da forskellige behov kan risikere at påvirke lærernes opfattelse af hinandens engagement i samarbejdet. I forbindelse med dette oplever HTX-lærerne ikke, at EUD-fagenelærerne engagerer sig ligeligt i samarbejdet på tværs af lærergrupperne, hvorved eleverne hvilket har medført utilfredshed hos nogle af HTX-lærerne. Det kan undlade hænge sammen at lære bestemte faglige aspekter på den gymnasiale del af EUX-uddannelsenlærerne har fortolket formuleringen i bekendtgørelserne omkring den faglige tilknytning mellem HTX og EUD forskelligt, da den er bredt og fleksibelt formuleret. Derfor kan det være givtigt for samarbejdet, hvis de får tilegnet sig denne viden i fællesskab meningsforhandler omkring, hvad der står i bekendtgørelserne, og hvad det betyder for den erhvervsfaglige delenkelte lærergruppes rolle i forbindelse med samarbejdet. Ifølge UVM skal skolenGrunden hertil er, der udbyder EUX, specificere hvor overlappene forekommer, men at det er ikke blevet gjort på erhvervsskolen, hvilket medførerkan medføre, at EUX-lærerne føler sig utrygge og har svært ved at samarbejde med hinanden omkring undervisningen, selvom de gerne vil hjælpe hinanden. Hvis der bliver skitseret, hvor overlappene forekommer, kan det give EUX-lærerne skaber en fælles ressourceforståelse for, som de kan trække på til at samarbejde omkring undervisningen samt skabe mening hvordan der skal tages initiativ i forbindelse med det pågældende samarbejde. I den forbindelse er EUX-lærerne samarbejdet og lederne enige i, at det vil være nemmere for EUX-lærerne at samarbejde, hvis der dannes en EUX-skole, da lærerne kun er ansat som EUX- lærere, hvorved EUX-relaterede opgaver ikke bliver nedprioriteret til fordel for andre henseender. Dette er dog endnu ikke muligt, da erhvervsskolens udbudte EUX-uddannelser ikke har kapaciteten til det, derved undgår mulige misforståelser og derudover er det et ønske, at lærerne beholder tilknytningen til deres respektive faglige miljøer, herunder HTX og EUDkonflikter.