Participación e Interacción. Por cuanto el currículo es una construcción social que requiere el diálogo constructivo para llegar a acuerdos que fundamentan las formas de abordar los campos del conocimiento para la formación a los estudiantes y el logro de sus resultados de aprendizaje, el sistema de gestión curricular de la Universidad La Gran Colombia se basa en la configuración de comunidades académicas de sentido e indagación sostenida, a través de las cuales se tejen disertaciones en torno a las finalidades y los medios educativos. Es en medio de la participación de docentes, estudiantes, graduados y sector externo que es posible construir propuestas curriculares que atiendan a los principios de alta calidad, pertinencia, flexibilidad e integralidad. De igual manera, en los programas virtuales, la interacción se constituye en un criterio curricular necesario al ser esencialmente humana y social. En este contexto, la tecnología es un medio y elemento transformador de los procesos de la comunicabilidad, relacionados con la esfera social y con miras a los diseños didácticos para dinamizar la expresión, los gestos y las emociones, y la interacción es asincrónica en la que “ofrecer y recibir ayudas quedan condicionados al cumplimiento de ciertas exigencias de participación. Por ello, los participantes debieran leer las contribuciones de los demás y escribir contribuciones con una cierta frecuencia y periodicidad” (Xxxxxxxxxx y Xxxxxxx, 2016, p. 362). En consecuencia, la interacción se vincula con los lenguajes multimodales y son un asunto importante para tener en cuenta en las propuestas educativas de la modalidad virtual. Asimismo, bajo el principio de interacción se busca que la formación a estudiantes esté más conectada con el sector externo, los gremios, el mundo laboral y las comunidades, con el fin de promover sistemas curriculares más abiertos para los estudiantes y docentes, a través de sinergias e inmersiones en las realidades del contexto.
