Common use of Implementering Clause in Contracts

Implementering. Implementeringen av PALS gjennomføres i to moduler. Den enkelte skole må påregne 3-5 års innsats før den oppnår tilfredsstillende implementering av den skoleomfattende tiltaksmodellen. Opplæringen i skolen skjer gjennom et implementeringsteam (PALS-team) som består av representanter fra skolens ledelse, ansatte i skole og SFO, foreldre og PP-tjenesten. Dette teamet har ansvar for implementeringen på egen skole og skal koordinere og drive utviklingsarbeidet i henhold til tiltaksmodellens prinsipper. Den enkelte skole blir gitt opplæring i modul 1 gjennom ett til to skoleår av en PALS-veileder. Opplæring i modul 1 foregår i møter med skolens implementeringsteam som igjen gir opplæring til skolens ansatte i månedlige personal- og trinnteammøter (avhengig av skolens størrelse). Skolens elever inkluderes og medvirker i det løpende arbeidet med implementeringen av modul 1. Høy implementeringsgrad for modul 1 er grunnleggende for både å sikre skolen vedvarende forebyggende innsats og utbytte av opplæringen i modul 2. Modul 2 tilbys skoler som har tilfredsstillende implementeringsgrad (f.eks. > 80% Sjekkliste for implementering av PALS - SIP) for modul 1 og har data som indikerer behov for selekterte eller indikerte tiltak. Etter endt opplæring følges skolene opp gjennom veiledning i kommunal/regional nettverksgruppe med flere andre skolers PALS-team for å opprettholde og videreutvikle skolens kompetanse. Nettverksgruppene ledes av PALS-veileder. PP-tjenesten/annen veiledningstjeneste – opplæring og vedlikeholdsveiledning Det er en forutsetning at skolen(e) får opplæring/veiledning av en PALS-veileder som kan rekrutteres fra kommunal/interkommunal PP-tjeneste, eller andre ansatt i kommunen med relevant kompetanse. Kommunen må avsette nødvendig tid og ressurser til opplæring og veiledning av PALS-veilederen i henhold til implementeringsplanen for PALS. NUBU vil forestå opplæring og veiledning av PALS-veiledere. Opplæringen av PALS-veiledere foregår over ett år (vanligvis oppstart i april) og det blir gitt veiledning i opplæringsåret av kvalifisert PALS-mentor. PALS-veiledere må få avsatt tilstrekkelige økonomiske og tidsmessige ressurser for å kunne forestå den direkte opplæringen/veiledningen av skoler og til deltakelse i undervisning og veiledning i regi av NUBU. Som en forutsetning for å opprettholde kompetansen som PALS-veileder forplikter arbeidsstedet seg videre til å legge til rette for at veilederen etter avsluttet opplæring deltar i vedlikeholdsveiledning, deltakelse på den nasjonale PALS-konferansen som arrangeres hvert andre år samt den årlige nasjonale veiledersamlingen. Arbeidsstedet forplikter seg til å legge til rette for at kommunens PALS-veiledere kan tilby opplæring av flere skoler i kommunen som senere ønsker å delta i PALS. Det bør også legges til rette for å utnytte PALS-veilederens kompetanse i et interkommunalt samarbeid etter avtale der dette er aktuelt. Arbeidsstedet forplikter seg til å sette av tilstrekkelig tid til veilederen etter endt opplæring av skolen til å forberede, organisere og delta i nettverkssamlinger mellom PALS-team fra kommunens skoler eller i interkommunale nettverkssamlinger mellom PALS-team. Det holdes minimum fire nettverk i året av 3-4 timers varighet per gang. Videre at veilederen får satt av noe tid til å følge opp PALS-skoler over kortere perioder dersom de har behov for vedlikehold eller veiledning etter endt opplæring. Det er ønskelig at PP-tjenesten deltar i skolenes PALS-team. Det innebærer deltakelse i de månedlige møtene for å følge skolens forebyggende innsats, samt utvidet samarbeid om tiltak for enkeltelever på selektert og indikert nivå i henhold til opplæringsmodellen.

Implementering. Implementeringen av PALS gjennomføres i to moduler. Den enkelte skole må påregne 3-5 års innsats før den oppnår tilfredsstillende implementering av den skoleomfattende tiltaksmodellen. Opplæringen i skolen skjer gjennom et implementeringsteam (PALS-team) som består av representanter fra skolens ledelse, ansatte i skole og SFO, foreldre og PP-tjenesten. Dette teamet har ansvar for implementeringen på egen skole og skal koordinere og drive utviklingsarbeidet i henhold til tiltaksmodellens prinsipper. Den enkelte skole blir gitt opplæring i modul 1 gjennom ett til to skoleår år med oppstart ved skoleårets begynnelse av en ekstern PALS-veileder. Opplæring i modul 1 foregår i møter med skolens implementeringsteam (PALS-team) som igjen gir opplæring til skolens ansatte i månedlige personal- og trinnteammøter (avhengig av skolens størrelse)trinnteammøter. Skolens elever inkluderes og medvirker i det løpende arbeidet med implementeringen av modul 1. Høy implementeringsgrad for modul 1 er grunnleggende for både å sikre skolen vedvarende forebyggende innsats og utbytte av opplæringen i modul 2. Modul 2 tilbys skoler som har tilfredsstillende implementeringsgrad (f.eks. > 8070% Sjekkliste for implementering av PALS - SIP”Benchmark of Quality”) for modul 1 og har data som indikerer behov for selekterte eller indikerte tiltak. Etter endt opplæring Opplæring i modul 2 gjennomføres fortrinnsvis i nettverksgrupper av flere skolers PALS-team ledet av PALS-veileder. Skolene følges skolene opp gjennom veiledning i kommunal/regional nettverksgruppe med flere andre skolers PALS-team for å opprettholde og videreutvikle skolens kompetanse. Nettverksgruppene ledes av PALS-veileder. PP-tjenesten/annen veiledningstjeneste – opplæring og vedlikeholdsveiledning Det er en forutsetning at skolen(e) skolen får opplæring/veiledning av en ekstern PALS-veileder som kan i hovedsak rekrutteres fra kommunal/interkommunal PP-tjeneste, eller andre ansatt i kommunen og annen veiledningstjeneste med relevant kompetansekompetanse og ansvarsområde innen atferdsproblematikk. Kommunen Kommunen/PP-tjenesten må avsette nødvendig tid og ressurser til opplæring og veiledning av PALS-veilederen i henhold til implementeringsplanen for PALS. NUBU vil forestå opplæring og veiledning av PALS-veiledere. Opplæringen av PALS-veiledere foregår over ett år (vanligvis oppstart i apriljuni – juni) og det blir gitt veiledning i opplæringsåret av kvalifisert PALS-mentor. PALS-veiledere må få avsatt tilstrekkelige økonomiske og tidsmessige ressurser for å kunne forestå den direkte opplæringen/veiledningen av skoler og til deltakelse i undervisning og veiledning i regi av NUBU. Som en forutsetning for å opprettholde kompetansen som PALS-veileder NUBU Arbeidsstedet forplikter arbeidsstedet seg videre til å legge til rette for at veilederen etter avsluttet opplæring deltar i vedlikeholdsveiledning, vedlikeholdsveiledning og deltakelse på den nasjonale årlige PALS-konferansen (nasjonalt eller regionalt) som arrangeres hvert andre år samt den årlige nasjonale veiledersamlingener en forutsetning for å opprettholde kompetansen som PALS-veileder. Arbeidsstedet forplikter seg til å legge til rette for at kommunens PALS-veiledere kan tilby opplæring av flere skoler i kommunen som senere ønsker å delta i PALS. Det bør også legges til rette for å utnytte PALS-veilederens kompetanse i et interkommunalt samarbeid etter avtale der dette er aktueltavtale. Arbeidsstedet forplikter seg til å sette av tilstrekkelig tid til veilederen etter endt opplæring av skolen til å forberede, organisere og delta i nettverkssamlinger mellom PALS-team fra kommunens skoler eller i interkommunale nettverkssamlinger mellom PALS-team. Det holdes minimum fire nettverk i året av 3-4 timers varighet per gang. Videre at veilederen får satt av noe tid til å følge opp PALS-skoler over kortere perioder dersom de har behov for vedlikehold eller veiledning etter endt opplæring. Det er ønskelig at PP-tjenesten deltar skal være representert i skolenes PALS-team. Det innebærer deltakelse i de månedlige møtene for å følge skolens forebyggende innsats, samt utvidet samarbeid om tiltak for enkeltelever på selektert og indikert nivå i henhold til opplæringsmodellen.