แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

PA1/ส

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

(ทุกสังกัด) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567

ระหว่าง▇▇▇▇▇▇ 1 เดือน▇▇▇▇▇▇ พ.ศ 2566 ถึง▇▇▇▇▇▇ 30 เดือน กันยายน พ.ศ. 2567

ผู้จัดทำข้อตกลง

ชื่อ...นายชัยวฒน๋..........นามสกุล........▇▇▇▇▇▇ ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

สถานศึกษาโรงเรียนราช▇▇▇▇▇นุเคราะห์ 15 (เวียงเก่าแสนภู▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาเชียงราย เขต 3

รับเงินเดือนในอันดับ คศ. ..3.... อัตราเงินเดือน …...49,900 บาท

ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ (▇▇▇▇▇▇ระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตาม▇▇▇▇▇▇▇จัดการ เรียนรู้จริง)

🗹 ห้องเรียน▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇พื้นฐาน

🞎 ห้องเรียน▇▇▇▇▇▇

🞎 ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ

🞎 ห้องเรียนสายวิชาชีพ

🞎 ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ พิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

1.1 ชวโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 23 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ 2 (ว21102) จำนวน 15 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชา สนุกกับโครงงานวิทย์ (ว21204) จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชา วิทยาศาสตร์ 2 (ว31102) จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

จิตอาสา จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

แนะแนว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งาน▇▇▇▇▇▇▇▇และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบ▇▇▇▇นโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู(ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะ▇▇▇▇▇▇การ อย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการ▇▇▇▇▇▇การด้วยก็ได้)

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง	งาน (Tasks) ที่จะ▇▇▇▇▇▇การพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ	ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ)	ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่แสดงให้เห็น▇▇▇▇▇▇ เปลี่ยนแปลงไปในทาง ▇▇▇▇▇ขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)
1. ด้านการจัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇ สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การออกแบบ การจัดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ การวัดและ ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้ การจัดบรรยากาศที่ ▇▇▇▇▇▇▇▇และพัฒนาผู้เรียน และการอบรม และพัฒนาคุณลักษณะ▇▇▇▇▇ของผู้เรียน	1.1 สร้างและหรือ พัฒนาลักสูตร ริเริ่ม พัฒนารายวิชาและหน่วย การ เรียนรู้ให้สอดคล้อง กับมาตรฐานการ เรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการ เรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผล การ เรียนรู้ ตาม หลักสูตร บริบทของ สถานศึกษา ผู้เรียน และ▇▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇ แก้ไขปัญหาในการ จัดการ เรียนรู้ เพื่อใ👉้ ผู้เรียนได้พัฒนา สมรรถนะและการ เรียนรู้เต็มตาม ศักยภาพส่งผลใ👉้ คุณภาพการ จัดการเรียนรู้สูงขึ้น และ เป็น แบบอย่าง▇▇▇▇▇ในการสร้าง และหรือ พัฒนาหลักสูตร	ผู้เรียนมี▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ทางการเรียน เป็นไปตามค่า เป้าหมายของ สถานศึกษา	ผู้เรียนร้อยละ 5 0 มี ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ทางการเรียน ใน ระดับ 3 ขึ้นไป

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง	งาน (Tasks) ที่จะ▇▇▇▇▇▇การพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ)	ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ)	ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่ แสดงให้เห็น▇▇▇▇▇▇ เปลี่ยนแปลงไปในทาง▇▇▇ ▇▇ขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)
	1.2 ออกแบบการ จัดการเรียนรู้ ริเริ่ม คิดค้น การออกแบบการ จัดการเรียนรู้ โดยเน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ ▇▇▇▇▇▇แก้ไขปัญหา และ พัฒนาคุณภาพ การ จัดการเรียนรู้ให้ สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจ วิชา คุณลักษณะ อันพึง ▇▇▇▇▇▇▇ และ▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇ สำคัญ ตามหลักสูตร มีกระบวนการ คิดและ ค้นพบองค์ความรู้ด้วย ตนเอง และสร้างแรง บันดาลใจ และเป็น แบบอย่าง▇▇▇▇▇ในการ ออกแบบ กิจกรรมการ เรียนรู้	ผู้เรียนเรียนรู้อย่าง▇▇ ▇▇▇▇▇▇▇และมี▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ทางการเรียนที่สูงขึ้น	ผู้เรียนร้อยละ 80 มี ความพึง▇▇▇▇ในการ จัดกิจกรรมการ เรียนรู้ของครูผู้สอน ผู้เรียนมีผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึง ▇▇▇▇▇▇▇ ระดับดีขึ้นไป เป็นไปตามค่า▇▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇สถานศึกษากำหนด
	1.3 จัดกิจกรรมการ เรียนรู้ มีการริเริ่มคิดค้น และพัฒนานวัตกรรม การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ที่▇▇▇▇▇▇แก้ไข ปัญหาในการ จัดการ เรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนได้ พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงาน ร่วมกัน มีกระบวนการ คิดและค้นพบองค์	ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตาม ศักยภาพ เรียนรู้และ ทำงานร่วมกัน มี กระบวนการคิด และ ค้นพบองค์ความรู้ด้วย ตนเอง	ผู้เรียนร้อยละ 80 มี ความ สนใจ และพึง ▇▇▇▇ในการจัด กิจกรรมการเรียนรู้ และค้นพบองค์ความรู้ ด้วยตนเอง

	ความรู้ด้วยตนเอง และ สร้างแรงบันดาลใจ และ เป็นแบบอย่าง▇▇▇▇▇ในการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้
	1.4 สร้างและหรือ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่ง เรียนรู้มีการริเริ่ม คิดค้น และ พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และ แหล่งเรียนรู้ สอดคล้องกับกิจกรรม การเรียนรู้ ▇▇▇▇▇▇ แก้ไขปัญหาใน การ เรียนรู้ของผู้เรียน และทไให้ผู้เรียนมี ทักษะการคิด และ ▇▇▇▇▇▇สร้างนวัต กรรมได้และเป็ น แบบอย่าง▇▇▇▇▇ในการ สร้างและหรือ พัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่ง เรียนรู้	ผู้เรียนมีสื่อ และแหล่ง การเรียนรู้ที่หลากหลาย ในการเรียนรู้และ ▇▇▇▇▇▇สร้างนวัตกรรม ได้	ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับ การจัดการ เรียนรู้จากสื่อ และ แหล่งเรียนรู้ที่ หลากหลาย และ ▇▇▇▇▇▇สร้าง นวัตกรรมได้
	1.5วัดและประเมินผล การเรียนรู้ มีการริเริ่ม คิดค้นและพัฒนา รูปแบบการวัดและ ประเมินผลการ เรียนรู้ ตามสภาพจริงด้วย วิธีการที่หลากหลาย เหมาะสมและ สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรียนรู้ และน าผลการวัดและ ประเมินผล การเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการ จัดการเรียนรู้อย่าง	ผู้เรียนได้รับการวัดและ ประเมินผลการเรียนรู้ อย่าง หลากหลาย และ สอดคล้อง กับมาตรฐาน การเรียนรู้	ผู้เรียนมี▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ทางการเรียนระดับดี ขึ้นไป รายวิชา▇▇▇▇▇▇รับ มอบหมายให้ ปฏิบัติการสอนเป็นไป ตามค่า▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนมีผลการ ประเมิน คุณลักษณะ อันพึง▇▇▇▇▇▇▇ ระดับ ดีขึ้นไปเป็นไปตามค่า ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สถานศึกษากำหนด

	ต่อเนื่อง และเป็น แบบอย่าง▇▇▇▇▇ในการวัด และ ประเมินผลการ เรียนรู้
	1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์เพื่อ แก้ไขปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้มีการ ริเริ่มคิดค้น วิเคราะห์วิ และสังเคราะห์ เพื่อ แก้ไขปัญหาการ จัดการเรียนรู้ที่ส่งผล ต่อคุณภาพผู้เรียนและ นำผลการศึกษามา วิเคราะห์และ สังเคราะห์ มาใช้แก้ไข ปัญหา หรือพัฒนา คุณภาพการ จัดการ เรียนรู้ให้สูงขึ้น และ เป็น แบบอย่าง▇▇▇▇▇ใน การศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์เพื่อ แก้ไขปัญหาหรือ พัฒนาการเรียนรู้	ผู้เรียนได้รับการ พัฒนาการเรียนรู้ แก้ไข ปัญหาการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคุณภาพการ จัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น	ผู้เรียนร้อยละ 80 ได้รับ การพัฒนาการ เรียนรู้แก้ไข ปัญหา การจัดการเรียนรู้ เพื่อ พัฒนาคุณภาพการ จัดการ เรียนรู้ให้สูงขึ้น
	1.7 จัดบรรยากาศที่ ▇▇▇▇▇▇▇▇และ พัฒนา ผู้เรียน มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาการ จัดบรรยากาศที่ เหมาะสมสอดสอด ▇▇▇▇▇กับความแตกต่าง ผู้เรียนเป็ ▇ ▇ ▇ยบุ ค ค ล ▇▇▇▇▇▇แก้ไข ปัญหาการเรียนรู้ และ สร้างแรงบันดาลใจ ▇▇▇▇▇▇▇▇และ พัฒนา ผู้เรียนให้เกิด กระบวนการ	ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้ โดยมีบรรยากาศการ เรียนรู้ ที่▇▇▇▇▇▇▇▇และ พัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระ บวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะ การเรียนรู้ และ นวัตกรรม ทักษะด้าน สารสนเทศและ เทคโนโลยี	นักเรียน ร้อยล ะ 80 มีความพึง▇▇▇▇ในการ จัด บรรยากาศที่เอื้อ ต่อการเรียนรู้

	คิด ทักษะชีวิต ทักษะ การทำงาน ทักษะการ เรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้าน สารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี และ เป็นแบบอย่าง▇▇▇▇▇ ในการจัดบรรยากาศที่ ▇▇▇▇▇▇▇▇และพัฒนา ผู้เรียน
	1.8 อบรมและพัฒนา คุณลักษณะ▇▇▇▇▇ ของ ผู้เรียน มีการอบรมบ่ม นิสัยให้ผู้เรียนมี คุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึง ▇▇▇▇▇▇▇ และ ค่า▇▇▇▇ความเป็นไทย ▇▇▇▇▇งาม โดย ริเริ่ม คิดค้น พัฒนารูปแบบ การ▇▇▇▇▇▇การมี ประสิทธิภาพ ▇▇▇▇▇ถึง ความแตกต่างของ ผู้เรียน เป็นรายบุคคล และ▇▇▇▇▇▇แก้ไข ปัญหาและพัฒนา ผู้เรียนได้ และเป้น แบบอย่าง▇▇▇▇▇ในการ อบรมและพัฒนา คุณลักษณะ▇▇▇▇▇ของ ผู้เรียน	ผู้เรียนเป็นผู้มี คุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะ อันพึง ▇▇▇▇▇▇▇ และค่า▇▇▇▇ ความเป็นไทย▇▇▇▇▇งาม	นักเรียนร้อยละ 90 เป็นผู้ มีคุณธรรม จริยธรรม และมีผล การประเมิน คุณลักษณะอันพึง ▇▇▇▇▇▇▇เป็นตามค่า ▇▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇ สถานศึกษากำหนด

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง	งาน (Tasks) ที่จะ▇▇▇▇▇▇การพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ)	ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ)	ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่ แสดงให้เห็น▇▇▇▇▇▇ เปลี่ยนแปลงไปในทาง▇▇▇ ▇▇ขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)
2. ด้านการ▇▇▇▇▇▇▇▇และสนับสนุน การ จัดการเรียนรู้ ลักษณะงานที่เสนอให้▇▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇ จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ รายวิชา การ▇▇▇▇▇▇การ ตามระบบดูแล ช่วยเหลือนักเรียน การปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษาและการ ▇▇▇▇▇▇ ความร่วมมือกับผู้▇▇▇▇▇▇ ภาคี เครือข่ายและสถานประกอบการ	2.1 จัดท าข้อมูล สารสนเทศของ ผู้เรียนและ รายวิชา มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการทำ ข้อมูลสารสนเทศของผู้เรยน และ รายวิชา ให้มีข้อมูลเป็น ปัจจุบัน เพื่อ ใช้ในการ ▇▇▇▇▇▇▇▇ สนับสนุนการ เรียนรู้ แก้ไขปัญหา และ พัฒนาคุณภาพผู้เรยน และ เป็นแบบอย่าง▇▇ ▇▇	ผู้เรยนมี▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ทางการ เรียนเป็นไปตามค่า เป้าหมายของสถานศึกษา	ผู้เรียนร้อยละ 50 มี ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ทางการเรียนใน ระดับ 3 ขึ้นไป
	2.2 ▇▇▇▇▇▇การตาม ระบบดูแล ช่วยเหลือ ผู้เรียน มีการใช้ข้อมูล สารสนเทศเกี่ยวกับ ผู้เรียนรายบุคคล และ ▇▇▇▇▇▇ความร่วมมือ กับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและแก้ไข ปัญหาผู้เรียน และ ริเริ่มโครงการ หรือจัด กิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ ด้วย วิธีการที่ หลากหลายในการดูแล ช่วยเหลือผู้เรียน และ เป็นแบบอย่าง▇▇▇▇▇	ผู้เรียนได้รับการดูแล ช่วยเหลือในประเด็น ปัญหาต่าง ๆ ทั้งการ เรียน ครอบครัว และ การดำรงชีวิต	ผู้เรียนในที่ปรึกษาร้อย ละ 100 ผ่านการ ประเมิน SDQ ผู้เรียนใน ที่ปรึกษาร้อยละ 100 ได้รับการเยี่ยมบ้าน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง	งาน (Tasks) ที่จะ▇▇▇▇▇▇การพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ)	ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ)	ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่ แสดงให้เห็น▇▇▇▇▇▇ เปลี่ยนแปลงไปในทาง▇▇▇ ▇▇ขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)
	2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่นๆ ของ สถานศึกษา ร่วม ปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่น ๆ ของ สถานศึกษาเพื่อยกระดับ คุณภาพการจัด การศึกษาของถานศึกษา โดยมีการพัฒนา รูปแบบ 👉รือแนวทางการด าเนิน งาน ใ👉้มีประสิทธิภาพ สูงขึ้นและเป็น แบบอย่าง▇▇▇▇▇	ผู้เรียนได้รับการ สนับสนุน งานวิชาการ ที่ส่งผลต่อ ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ทางการเรียน และมีทักษะทางวิชาการ	ผู้เรียนมี▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ ทางการเรียนใน ระดับ 3 ขึ้นไป ผู้เรียนมีผลการประเมิน คุณลักษณะอันพึง ▇▇▇▇▇▇▇ ระดับดีขึ้นไป ไม่น้อยกว่าร้อย ละ 80
	2.4 ▇▇▇▇▇▇ความ ร่วมมือกับ ผู้▇▇▇▇▇▇ ภาคีเครือข่ายและหรือ สถานประกอบการ มี การ▇▇▇▇▇▇ ความ ร่วมมือกับผู้▇▇▇▇▇▇ ภาคีเครือข่ายและหรือ สถนประกอบการ เพื่อ ร่วมกันแก้ไขปัญหาและ พัฒนาผู้เรียน และเป็น แบบอย่าง▇▇▇▇▇	ผู้เรียนได้รับการ ▇▇▇▇▇ความสะดวก และสนับสนุนการ เรียนรู้จากโรงเรียน และผู้▇▇▇▇▇▇	ผู้▇▇▇▇▇▇นักเรียนร้อย ละ 100 ให้ความ ร่วมมือในการพัฒนา ผู้เรียน

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ตามมาตรฐานตำแหน่ง	งาน (Tasks) ที่จะ▇▇▇▇▇▇การพัฒนา ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ)	ผลลัพธ์ (Outcomes) ของงานตามข้อตกลง ที่คาด▇▇▇▇ให้เกิดขึ้น กับผู้เรียน (โปรดระบุ)	ตัวชี้วัด (Indicators) ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรียน ที่ แสดงให้เห็น▇▇▇▇▇▇ เปลี่ยนแปลงไปในทาง▇▇▇ ▇▇ขึ้นหรือมีการพัฒนา มากขึ้นหรือ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ สูงขึ้น (โปรดระบุ)
3. ด้ านก ารพัฒ น าตนเอ งแล ะ วิชาชีพ ลักษณะงานที่เสนอให้▇▇▇▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇▇ พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบ และต่อเนื่อง การมีส่วนร่วมในการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทาง วิชาชีพเพื่อ พัฒนาการเรียนรู้และ▇▇▇▇ ▇ความรู้ ความ▇▇▇▇▇▇ทักษะ▇▇▇▇▇▇จากการ พัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ใน การ พัฒนาการเรียนรู้ การพัฒนา คุณภาพ ผู้เรียน และการพัฒน า นวัตกรรมการ จัดการเรียนรู้	3.1 พัฒนาตนเองอย่าง เป็นระบบ และต่อเนื่อง มีการพัฒนาตนเอง อย่างเป็นระบบและ ต่อเนื่อง เพื่อให้ มีค วาม รู้ ค วาม▇ ▇▇ ▇▇▇ ทักษ ะ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การใช้ภาษาไทย และ ภาษาอังกฤษเพื่อการ สื่อสาร และการใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อ การศึกษา สมรรถนะ วิชาชีพครูและ ความ รอบรู้ในเนื้อหาวิชาและ วิธีการ สอน และเป็น แบบอย่าง▇▇▇▇▇	ผู้เรียนได้รับการพัฒนา ด้วยวิธีก ารใหม่ ๆ อย่าง ต่อเนื่อง จากการที่ครู ได้รับ ก า ร พั ฒ น า ต น เองแ ล ะ แสวงหา การพัฒนาตนเอง	ครูได้รับการพัฒนา ตลอด ปีงบประมาณ ทั้ง จากภายนอก และการ แสวงหาความรู้ด้วย ตนเอง ไม่น้อยกว่า 20 ชั่วโมง ผู้เรียนร้อยละ 50 มี ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ทางการ เรียนใน ระดับ 3 ขึ้นไป
	3.2 มีส่วนร่วมในการ แลกเปล่ียน เรียนรู้ทาง วิชาชีพเพื่อแก้ไขปัญหา และพฒั นาการจัดการ เรียนรู้มีส่วน ร่วมและเป็น ผนู้ าในการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแกไข ปัญหา และสร้างนวตกรรม เพื่อพฒนาการ เรียนรู้ และ เป็นแบบอย่าง▇▇▇▇▇	ผเ้ รียนไดร้ ับการพฒนา จากองคค์ วามรู้และ วิธีการ จดการเรียนรู้ของ ครูจากการ แลกเปลี่ยน เรียนรู้ทาง วิชาชีพครู	ครูไดแลกเปลี่ยน เรียนรู้ ทางวิชาชีพ ตลอด ปี งบประมาณ ไม่นอย กว่า 40 ชว่ั โมง ผเ้ รียนร้อยละ 50 มี ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนใน ระดบั 3 ข้ึนไป
	3.3 น าความ รู้ ความ▇ ▇▇ ▇▇▇ ทักษะ▇▇▇▇▇▇จากการ พฒั นาตนเอง และวิชาชีพ มาใช้ในการพฒั นาการ	ผเ้ รียนไดร้ ับการจดการ เรียนรู้รูปแบบใหม่ ๆ ท าให้ มีความ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇ใน การ เ รี ย น ส่ ง ผ ล ใ ห้ เ กิ	ผเ้ รียนไม่นอยกว่าร้อย ละ 80 มีความพึง▇▇▇▇ ระดบั ดีข้ึน ไป ในการใช้ วิธีการสอนใหม่

จัดการเรียนรู้ การพฒั นา คุณภาพ ผู้เรียน และการ พฒั นานวัตกรรม การ จดั การเรียนรู้ท่ีมีผลต่อ คุณภาพ ผู้เรียน น าความรู้ ความ▇▇▇▇▇▇ ทกษะ▇▇▇▇▇▇ จากการพฒนาตนเองและ วิช าชีพ ม าใชใน ก ารพฒั น าก าร จดการเรียนรู้ การ พฒนาคุณภาพ ผเ้ รียน และ การพฒนานวตกรรม การ จดการเรียนรู้ที่มีผลต่อ คุณภาพ ผเ้ รียน และเป็น แบบอย่าง▇▇▇▇▇ ด ประสิทธิภาพในการ เรียนรู้ ๆ เทคนิควิธีการใหม่ ๆ ในการ จดั การเรียนรูใ้ หแ้ ก่ผ▇▇▇ ▇▇ยน

หมายเหตุ

1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและ▇▇▇▇▇▇▇จัดการ เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผู้จัดทำ ข้อตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผล โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของ รายวิชาหลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา ▇▇▇▇▇▇เลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้อง แสดงให้เห็น▇▇▇▇▇▇ปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อต กลง ▇▇▇▇▇▇ประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนา งานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการ▇▇▇▇▇▇การประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง▇▇▇▇▇▇▇จัดการ เรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็น สำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็น▇▇▇▇▇▇▇▇▇ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาด▇▇▇▇ของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้▇▇▇▇▇▇▇เปลี่ยนแปลงในทาง▇▇▇ ▇▇ขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็น▇▇▇▇▇▇▇▇▇จะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาด▇▇▇▇ในวิทยฐานะ ที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะกระบวนการคิด โดยใช้กิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2567

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ผู้เรียนขาดการพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีกระบวนการ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ สาเหตุ เนื่องมาจากนักเรียนขาดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งการขาดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของ นักเรียนมีผลต่อพัฒนากระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ และจากการศึกษางานวิจัยในชั้นเรียนพบว่านักเรียนที่ผาน การสอนโดยใช้กิจกรรมโครงงานวิทยาศาสตร์มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สูงกว่านักเรียนที่ไม่เคยทำ โครงงานวิทยาศาสตร์ อาจเนื่องมาจากครูได้พัฒนากิจกรรมให้เกิดความเหมาะสมกับเวลา ความสามารถของ นักเรียน วัสดุ-อุปกรณ์ ภูมิปัญญา ประกอบกับ ครูและนักเรียนได้เสียสละเวลาให้กับกิจกรรมโครงงาน วิทยาศาสตร์อย่างมาก ในการที่จะดำเนินการในแต่ละขั้นตอน นักเรียนทุ่มเทเวลาฝึกปฏิบัติ ทดลองศึกษาอย่าง จริงจัง จนเกิดความชำนาญในแต่ละตอน และเป็นกิจกรรมการสอนรูปแบบหนึ่งที่เป็นการพัฒนาทักษะการคิดขั้น สูงให้กับผู้เรียน เพื่อเป็นทักษะพื้นฐานสำคัญสู่การใช้ทักษะการคิดที่ซับซ้อนขึ้น และเป็นกิจกรรมที่พัฒนาทักษะ การดำรงชีวิต สามารถนำไปปรับใช้กับชีวิตประจำวันได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ด้วยสื่อการสอนที่ จัดทำขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และนักเรียนได้ฝึกค้นคว้าความรู้ด้วยตนเองได้ ดังนี้

1 ขั้นวางแผน (Plan) ผู้สอนได้วางแผนการปฏิบัติ ดังต่อไปนี้

1.1 ศึกษาสภาพปัญหาในการเรียนการสอนวิชาวิทยาศาสตร์ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

1.2 ครูวิเคราะห์รูปแบบการสอนแบบโครงงาน

1.3 ศึกษาเอกสาร และงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ รูปแบบของโครงงาน

1.4 สร้างเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน แบบบันทึก ความคิดเห็น แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ แบบ วัดเจตคติต่อการเรียนวิทยาศาสตร์ แบบประเมินผลโครงงาน

2 ขั้นปฏิบัติการ (Action) ผู้สอนดำเนินกิจกรรมการสอนตามแบบโครงงานวิทยาศาสตร์ ที่

ผู้สอนสร้างขึ้น

2.1 นักเรียนแบ่งกลุ่ม

2.2 นักเรียนส่งเค้าโครงโครงงานวิทยาศาสตร์

2.3 ครูและนักเรียนร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และทำความเข้าใจในเค้าโครงโครงงานวิทยาศาสตร์

2.4 นักเรียนดำเนินการในเวลาที่กำหนด 90 วัน

2.5 ครูแนะนำ ให้คำปรึกษา นิเทศ ติดตาม อำนวยความสะดวกเกี่ยวกับ วัสดุ-อุปกรณ์ วิทยาศาสตร์ห้องปฏิบัติการ

2.6 นักเรียนนำเสนอโครงงาน

3.ขั้นสังเกต ( Observe ) ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมในระหว่างดำเนินการเรียนการสอนและบันทึก ข้อมูล ด้วยวิธีดังต่อไปนี้

3.1 การบันทึกแบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียนที่เกิดขึ้นในกระบวนการเรียน การสอน โดยผู้สอนเป็นผู้บันทึก

3.2 การประเมินผลงานโครงงานวิทยาศาสตร์ โดยครูและเพื่อนนักเรียนในห้องประเมินโครงงาน

วิทยาศาสตร์

3.3 การสะท้อนความคิดเห็นของนักเรียนจากการทำโครงงานวิทยาศาสตร์

4 ขั้นสะท้อนผลการปฏิบัติ (Reflect ) ผู้สอนนำข้อมูลที่ได้จากการสังเกตพฤติกรรมระหว่าง

เรียน จากการบันทึกความคิดเห็น การบันทึกแบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนของนักเรียน มาศึกษาวิเคราะห์ ตีความ เพื่อใช้เป็นแนวทางในการแก้ไข และปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนและวางแผนการสอนใน ครั้งต่อไป

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

- นักเรียนร้อยละ 65 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

- นักเรียนมีทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ

- นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน(ความรู้/ทักษะ) สูงขึ้น

- นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อวิชาวิทยาศาสตร์

ลงชื่อ........................................................................

(นายชัยวัฒน์ คำภาสี)

ตำแหน่ง ครู ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน

1 ตุลาคม 2566

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา

( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน

( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอเพื่อพิจารณาอีกครั้ง ดังนี้

.......................................................................................................................................

............................................................................................................................. ...............

ลงชื่อ....................................................................

(นายอนวัช อุ่นกอง)

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 15

(เวียงเก่าแสนภูวิทาประสาท)

1 ตุลาคม 2566