ZICHT OP PRESTATIES IS ONVOLLEDIG. Een gedegen zicht op onderwijsprestaties is om diverse redenen van belang. Het levert essentiële informatie op die inzicht kan bieden in waar je als docent nog extra aandacht aan moet besteden, wat je als school toevoegt aan de leerprestaties en welke groei individuele leerlingen doormaken. Daarbij gaat het niet alleen om de absolute prestaties van de leerlingen op een school, maar ook om inzicht in de prestaties ten opzichte van andere leerlingen op scholen met ge- lijksoortige populatie. Dat is voor leraren, scholen en schoolbesturen van belang, omdat het hen kan helpen scherper te krijgen wat er beter kan en daarop te handelen. Het is voor ouders en kin- deren relevante informatie om de schoolkeuze op te baseren. En het is voor de overheid, als stel- selverantwoordelijke, van belang om zicht te hebben op de onderwijsprestaties en te bepalen of de ontwikkeling de goede kant op gaat of juist zorgelijk is, en dus of beleidsinterventies noodzakelijk zijn. Meten is het begin: het gaat er ook om wat je met de resultaten doet. Meten is van waarde wanneer het ter ondersteuning van een leercultuur en verbetering wordt ingezet en niet als onder- deel van een afrekencultuur. Wanneer scholen of besturen worden afgerekend op beschikbare ge- gevens, brengt dit het risico met zich mee dat ze vooral op die gegevens gaan sturen en andere thema’s minder aandacht schenken. Dat is niet per se wenselijk. Om een dergelijk nauwe blik te voorkomen, is het behulpzaam de data vooral als informatie-instrument in te zetten. Dit vraagt
