Innledning Clause Samples
The "Innledning" clause serves as the introduction to a contract or agreement, outlining its general purpose and context. It typically provides background information about the parties involved, the nature of their relationship, and the objectives of the agreement. By setting the stage for the rest of the document, this clause ensures that all parties have a shared understanding of the contract's intent and scope, thereby promoting clarity and reducing the risk of misunderstandings.
Innledning. Jeg har i forbindelse med praksis-programmet Global Knowlegde gjort en undersøkelse i Zambia. Gjennom denne undersøkelsen har jeg undersøkt hvordan det oppleves for tre mødre i Zambia i dag å ha et barn med psykisk utviklingshemming. Da jeg hadde praksis på en skole for psykisk utviklingshemmede og fysisk funksjonshemmede barn i Livingstone, ble jeg nysgjerrig på hvordan det opplevdes for en mor i Zambia å ha et barn med utviklingshemning. Jeg ble også nysgjerrig fordi jeg ved å snakke med zambiere, ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ lærere på skolen, hadde fått høre at det kunne være svært utfordrende. Kunnskap om kulturen som jeg hadde tilegnet meg gjennom den første måneden i programmet Global Knowledge og gjennom den første tiden i ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇, gjorde også at jeg ville ▇▇▇▇▇ ut av hvordan dette kunne oppleves. Gjennom vernepleierstudiet har jeg lært mye om levekårene til psykisk utviklingshemmede i Norge, ▇▇▇ ▇▇▇▇ tid tilbake og til i dag. Selv i et av verdens rikeste land, er det utfordrende å ha barn med utviklingshemming. Zambia er et svært ▇▇▇▇▇▇ land, og det er også her svært utfordrende å ha et barn med utviklingshemming, men trolig på andre måter enn i Norge. Oppgaven min vil ikke gå ut på å ▇▇▇▇▇ forskjellene på hvordan dette kan oppleves i Norge og Zambia, men den vil konsentrere seg om den Zambiske opplevelsen en mor har av dette. For å ▇▇▇▇▇ ut av dette har jeg intervjuet tre mødre som har et barn med psykisk utviklingshemming. Ut i fra temaområdet har jeg kommet frem til problemstillingen: • Hvordan oppleves det for tre Zambiske mødre å ha et barn med psykisk utviklingshemming?
Innledning. 1
1.1 Global Knowledges’s relevans 1
Innledning. I denne oppgaven skal jeg presentere mitt prosjekt som jeg har gjennomført som en av oppgavene i faget Global Knowledge. Faget Global Knowledge går ut på å ha et opphold, på tre måneder, i Zambia, der jeg har ▇▇▇▇ praksis og gjennomført prosjektet. Prosjektet går ut på å samle inn empiri. Jeg har valgt å samle inn empiri om undervisningsspråket i Zambia, da med fokuset på endringen i undervisningsspråket, som ble vedtatt av staten i Zambia i 2013, fra engelsk til lokalspråk for førskolen og opp til fjerde klasse. Videre har jeg valgt å fokusere på den sørlige provinsen, der Tonga er det lokale språket som skal bli brukt som undervisningsspråk i førskolen og i skolen. Nærmere bestemt i og rundt ▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇▇, der min empiri er samlet inn fra. Jeg bestemte meg for å skrive om dette temaet da jeg hadde fire ukers praksis i en privat førskole i Zambia. Jeg hadde ulike erfaringer som fikk meg til å reflektere over bruken av engelsk som undervisningsspråk. På denne førskolen brukte de engelsk som undervisningsspråk, selv ▇▇ ▇▇▇▇▇▇ har bestemt at undervisningsspråket skal være et lokalspråk. Allerede den første ▇▇▇▇ i praksis begynte jeg å reflektere over bruken av engelsk som undervisningsspråk. ▇▇▇▇▇ ▇ ▇▇▇▇▇▇▇ jeg hadde praksis i, de to første ukene, var fire til fem år. Jeg reflekterte over at engelsk ikke var morsmålet ▇▇▇▇▇ språket de fleste ▇▇▇▇▇ ▇ ▇▇▇▇▇▇▇ brukte hjemme ▇▇▇▇▇ i nærmiljøet. Videre ble jeg usikker på ▇▇ ▇▇▇▇▇ i ▇▇▇▇▇▇▇ forsto hva læreren ▇▇ ▇▇▇▇▇ ▇▇ ▇▇ ▇▇▇▇ forsto litt av det som ble sagt og konteksten det ble sagt i. I praksis forsto jeg godt hva de fleste ▇▇▇▇▇ formidlet til meg i undervisningen og i leken, gjennom at vi hadde et felles språk, gjennom kroppsspråk, tolkning og konteksten vi var i. Jeg syntes også at de fleste ▇▇▇▇▇ ▇ ▇▇▇▇▇▇▇ hadde et godt engelsk ordforråd, men jeg reflekterte over at ordforrådet ikke stemte med ▇▇▇▇▇ sin alder. Da sammenlikner jeg med norske barnehagebarn i ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇▇ som bruker morsmålet sitt. I ▇▇▇▇▇▇▇ for fem til seks åringer opplevde jeg at ▇▇▇▇▇ ikke kunne fortelle meg om sine ønsker og behov som et resultat ▇▇ ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇ engelske ordforråd. Dette fikk meg til å tenke over hvordan det hadde vært for disse ▇▇▇▇▇ ▇ ▇▇▇▇▇ førskolen og ha morsmålet sitt ▇▇▇▇▇ et språk nærliggende morsmålet som undervisningsspråk. Hadde ▇▇▇▇▇ ▇▇▇▇ et bedre ordforråd da? En erfaring jeg har lyst til å trekke frem er at jeg opplevde at det begynte en ny ▇▇▇▇ i ▇▇▇▇▇▇▇ for fire til femåringene. For meg virket det som ▇▇ ▇▇▇ ikk...
Innledning. The agreement concerns the terms for admission to the PhD programme at UiB and has been drawn up in accordance with the Acts and regulations concerning the PhD programme, cf. in particular the University and University College Act with regulations, the Regulation concerning the degree of philosophiae doctor (PhD) at the University of Bergen, and the Regulation concerning terms and condition of employment for the posts of postdoktor (post-doctoral research fellow), stipendiat (doctoral research fellow), vitenskapelig assistant (research assistant) and spesialistkandidat (resident), and the supplementary provisions applying at any time. The agreement is also based on other Acts and regulations, including the Civil Service Act with regulations, the Public Administration Act, the Intellectual Property Act and the Patents Act, The Act on ethics and integrity in research, as well as the Norwegian Qualifications Framework for Lifelong Learning (NKR). The agreement consists of three parts: Avtalen inneholder vilkår for opptak til ph.d. - utdanningen ved Det humanistiske fakultetet og UiB og AGREEMENT CONCERNING ADMISSION TO THE PHD PROGRAMME AT FACULTY OF HUMANITIES, UNIVERSITY OF BERGEN (UIB)