PLAN DE IMPLEMENTACIÓN ANUAL

This document presents modification to the Annual Implementation Plan (AIP) for the eighth fiscal year of the Lifelong Learning Project (LLL). These modifications are result of the project responsiveness to the requirements of the Ministry of Education’ authorities, who clarified its needs for technical assistance late in September and during October and November.

The project had an initial period from March 27th, 2014 to March 26th, 2017, plus two options that brought the project end of life to March 31st, 2019, under contract AID-520-C- 1400001. An Estimated Total Cost Increase (TEC Increase) extended the implementation period initially until January 31st, 2020, and subsequently with the approval of a no-cost extension, until September 30th, 2020. Now the project received a cost’s extension and modification that broadens the implementation period to September 30th, 2021. This AIP corresponds to fiscal year 2021. It explains prioritized activities, anticipated products, timeline, and actors involved for each of the expected results.

The LLL Project has the objective of improving reading outcomes and increase educational access, especially to children and indigenous youth (ages 15 to 24) out-of-the-school system. During the 2021 implementation period, efforts will be on working with the Ministry of Education (MoE) to support the educational response to COVID-19. Technical assistance will respond to the requirements and priorities that the government and MoE’s authorities define during and after the pandemic emergency.

The results will contribute to USAID and State COVID-19 Response Strategy Pillar 4. Also, the work responds to the MoE’s Strategic Directions, mainly those related to Classroom Educational Quality, Alternative Education, Curriculum Transformation, Inclusive Education, Secondary Education Level Strengthening, Technological Innovation, Teacher Training, and Educational Management. The actions are aimed to provide an immediate and resolutive response to needs, difficulties and limitations faced by the education system for the completion of the 2020 and 2021 school years, the safe return to school, the implementation of the “I Learn at Home” strategy, and the installed technical capacity in alternative education modalities, distance learning and preparedness for education in emergencies and crises.

Two phases have been defined which in turn comprise the two components of the extension of the LLL Project. Component I: Response and Recovery involves technical assistance activities to ensure continuity of learning through the “I Learn at Home” strategy, planning for safe return to classes, maintain focus on learning, prioritizing curricular standards and competencies, adapting and developing resources aligned to the national curriculum, leveraging digital platforms, strengthening monitoring systems – including the National Educational Coaching System and an application for digital attendance registration. A social

communication campaign will be supported for the safe return to school, as well as the implementation of response models and protocols for the educational community.

Component II: Preparation and planning considers strengthening and expanding alternative education modalities, documentation of the impact of COVID-19 on learning achievement, and monitoring through learning assessments. It also comprehends actions to strengthen teacher training programs in alternative modalities, emergency and crisis education, and social and emotional learning. Installed capacity for digitization, development, printing, storage, and delivery of teaching and learning materials is also contemplated.

All activities will encourage inter-agency coordination and work with different actors and sectors involved in XXX'x educational response. Similarly, most actions reassure the use of available digital platforms and resources, considering reducing barriers to access for the educational community. The strong demand imposed by the measures implemented by the pandemic, the closure of the 2020 school year and the start of the 2021 school year adapted to hybrid modality with face-to-face and distance education, and with the implementation of health safety protocols, directly affects the work priorities of educational authorities. Planned activities have been adjusted to the technical assistance and collaboration needs that XXX’x teams have stated. In the last quarter of 2021, work efforts focused on responding to requirements and anticipating activities with which the Project can support the work of the MOE’s general directorates at central and regional levels.

The AIP 2021 presents specific planned actions to implement each of the results of the extension components. In addition to the specific planning and schedule, a brief analysis on educational reform issues and policies related to the project is included, as well as the budget, the communication strategy, and description of information, communication, and training materials. The adjustments required in terms of reorganization of implementation periods and resources were included in the planning review. The results and tasks are maintained, it is the activities that have been adjusted.

Whereas this AIP 2021 details the work to fulfill the SOW for this extension, we anticipate that some of these tasks and activities may be still modified, given the fluid implementation environment we are working in. Should MOE authorities request changes, additions, or exclusions, we will request authorization from the project COR, and if needed, from the CO, to proceed with MOE requests.

SIGLAS UTILIZADAS

AF	Año fiscal
AT	Asistencia técnica
CNB	Currículo Nacional Base
Coprecovid	Comisión Presidencial de Atención a la Emergencia COVID-19
Dideduc	Dirección Departamental de Educación
Digeace	Dirección General de Acreditación y Certificación
Digebi	Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural
Digecade	Dirección General de Gestión de Calidad Educativa
Digecur	Dirección General de Currículo
Digeduca	Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa
Digeesp	Dirección General de Educación Especial
Digeex	Dirección General de Educación Extraescolar
Dinfo	Dirección de Informática
Funsepa	Fundación Xxxxxx Xxxx Xxxxxxx
EBC	Evaluación basada en currículo
IGER	Instituto Guatemalteco de Educación Radifónica
L1	Idioma materno
L2	Segundo idioma
MCC	Millennium Challenge Corporation
Mineduc	Ministerio de Educación
PEAC	Programa de Educación de Adultos por Correspondencia
PIA	Plan de implementación anual
Pronacom	Programa Nacional de Competitividad del Ministerio de Economía
Pronea	Programa Nacional de Educación Alternativa
Sinae	Sistema Nacional de Acompañamiento Educativo
Sireex	Sistema de Información y Registro de Educación Extraescolar
T1	Primer trimestre
T2	Segundo trimestre
T3	Tercer trimestre
T4	Cuarto trimestre

PROYECTO LEER Y APRENDER

PLAN DE IMPLEMENTACIÓN ANUAL REVISADO

AÑO FISCAL 2021 (1 DE OCTUBRE DE 2020 – 30 DE SEPTIEMBRE DE 2021)

I. INTRODUCCIÓN

Conforme al contrato AID-520-C-1400001, el proyecto implementó un periodo base del 27 xx xxxxx de 2014 al 26 xx xxxxx de 2017. Inicialmente, el periodo de opción 1 y 2 concluiría en marzo 2019, sin embargo, el proyecto recibió un Total Estimated Cost (TEC) Increase que extendió el periodo de implementación hasta el 31 de enero de 2020. Posteriormente con la aprobación de una extensión sin costo este periodo se amplió al 30 de septiembre del 2020. Recientemente fue otorgada al proyecto una extensión y modificación de costos que marca el cierre de actividades el 30 de septiembre del 2021. Este documento presenta el Plan de Implementación Anual (PIA) del octavo año fiscal del Proyecto Leer y Aprender de Agencia de los Estados Unidos de América para el Desarrollo (USAID, por sus siglas en inglés). El plan corresponde al año fiscal 2021 y comprende del 1 de octubre de 2020 al 30 de septiembre de 2021.

El proyecto tiene como objetivo principal asegurar el acceso a educación de calidad a la niñez, especialmente indígena, y a jóvenes (15 a 24 años) que se encuentran fuera del sistema escolar. Durante este nuevo periodo de implementación, se concentrarán los esfuerzos en colaborar con el Ministerio de Educación (Mineduc) en la respuesta educativa ante la situación generada por la pandemia de COVID-19. La asistencia técnica responderá a los requerimientos y a las prioridades que el gobierno y las autoridades del Mineduc definan durante y después de la atención a la emergencia.

Los resultados contribuirán a las metas asociadas al Xxxxx 4 para atención de COVID-19 de USAID. De igual manera el trabajo responde a las Líneas estratégicas definidas por el Mineduc, principalmente las relacionadas a Calidad Educativa en el Aula, Educación Extraescolar, Transformación Curricular, Educación Inclusiva, Fortalecimiento del Nivel Medio, Innovación Tecnológica, Formación Docente, y Gestión Educativa. Las acciones están orientadas a brindar una respuesta inmediata y resolutiva a las necesidades, dificultades y limitaciones que afronta el sistema educativo para la finalización de los ciclos escolares 2020 y 2021, el regreso seguro a la escuela, la implementación de la Estrategia Aprendo en Casa, y la capacidad técnica instalada en cuanto a modalidades de educación alternativa, aprendizaje a distancia y preparación para educación en situaciones de emergencia y crisis.

Se han definido dos fases que a su vez comprenden los dos componentes de la extensión:

El Componente I: Respuesta y recuperación implica actividades de asistencia técnica para asegurar la continuidad de aprendizaje a través de la Estrategia Aprendo en Casa, la planificación del regreso seguro a clases, el enfoque en el aprendizaje, la priorización de indicadores de aprendizaje, la adaptación y desarrollo de recursos alineados al Currículo Nacional Base (CNB), el aprovechamiento de plataformas digitales, el fortalecimiento de sistemas de monitoreo – incluyendo el Sistema Nacional de Acompañamiento Educativo, (Sinae) y una aplicación para el registro digital de la asistencia y el regreso a clases. Se apoyará una campaña de comunicación social para el regreso seguro a clases, así como la implementación de modelos de acción y protocolos para distintos actores de la comunidad educativa.

El Componente II: Preparación y planificación considera el fortalecimiento y expansión de modalidades de educación alternativa, la documentación del impacto de COVID-19 en el logro de los aprendizajes, el monitoreo mediante evaluaciones de aprendizaje. También considera acciones para el fortalecimiento de programas de formación docente en cuanto a modalidades alternativas, educación en emergencia y crisis, provisión de aprendizaje social y emocional. Capacidad instalada para la digitalización, desarrollo, impresión, almacenaje y entrega de materiales de enseñanza y aprendizaje también está contemplada.

En todas las actividades se procurará la coordinación interinstitucional para trabajar con distintos actores y sectores que están involucrados en la respuesta educativa que brinda el Mineduc. De igual manera, la mayoría de las acciones fomenta el aprovechamiento de plataformas y recursos digitales disponibles, considerando la reducción xx xxxxxxxx de acceso para la comunidad educativa. La fuerte demanda que imponen las medidas implementadas por la pandemia, el cierre del ciclo escolar 2020 y el inicio del ciclo escolar 2021 adaptado a modalidad híbrida con educación presencial y a distancia, y con implementación de protocolos de seguridad sanitaria, afecta directamente las prioridades de trabajo de las autoridades educativas. Las actividades planificadas se han ajustado a las necesidades de asistencia técnica y de colaboración que los equipos del Mineduc han manifestado. En el último trimestre del 2021, los esfuerzos de trabajo se concentraron en responder a los requerimientos y prever las actividades con las que el Proyecto puede apoyar el trabajo de las distintas direcciones del Ministerio a nivel central y regional. Esta revisión del plan refleja el estado actual de la asistencia que se está proporcionando al Mineduc.

El PIA 2021 actualizado detalla la planificación específica por componente en una matriz de actividades, productos y actores que se involucrarán en cada uno de los resultados. En las secciones subsiguientes se presentan el cronograma de actividades, un breve análisis sobre las áreas de reforma educativa y políticas que continuará apoyando el proyecto, así como los obstáculos y medidas de mitigación. Esta información se complementa con el presupuesto, la estrategia de comunicación, materiales de información, comunicación y capacitación. Los ajustes necesarios en términos de reorganización de tiempos y calendarización de recursos de implementación se incluyeron en la revisión de la planificación. Los resultados y tareas se mantienen, son las actividades las que se han ajustado.

Consideraciones sobre equidad de género

La incorporación de la equidad de género continuará como parte estratégica en las actividades del proyecto. Particularmente, se trabajará en ampliar el fortalecimiento de capacidades para

promover la educación en igualdad, y en brindar recomendaciones estratégicas para que la respuesta educativa que brinda el Mineduc en estos ciclos escolares 2020-2021 sea sensible al género y se incorporen acciones que promuevan la equidad de género y la prevención de violencia basada en género. Las plataformas digitales, herramientas, aplicaciones, recursos y materiales educativos revisados, desarrollados o incorporados en el trabajo con el Mineduc serán consistentes con este enfoque.

Plan de cierre y elaboración de informes

El plan de cierre del proyecto consistirá en entregar un cronograma que contempla cuatro puntos importantes: 1. finalización de la relación laboral del equipo del proyecto, 2. La disposición de inventario, 3. cierre de las oficinas y 4. entrega de reportes financieros, técnicos e informe de disposición del inventario.

1. Finalización de la relación laboral: se cuenta con un cronograma con la fecha de finalización de cada uno de los miembros del staff local. El último grupo de personal técnico finalizará a mediados de septiembre 2021, para lo cual cada uno ha recibido oportunamente la notificación de la fecha de terminación. La oficina de abogados tiene a su cargo la notificación al Ministerio de Trabajo y la oficina de contadores se encarga del pago de prestaciones laborales a cada uno de los empleados.

2. Disposición de inventario: el proceso de disposición de inventario de la mayoría del mobiliario, equipo y vehículos se llevó a cabo en el 2019 y en el 2020. Para el mobiliario y equipo restante se iniciará el proceso de disposición de inventario la primera semana xx xxxxx del 2021, con la solicitud de documentos y el compromiso de los receptores de los bienes. Se tiene planificado que la segunda semana de septiembre se realice la entrega del total del inventario bajo el proyecto.

3. Cierre de oficina central: en la tercera semana de septiembre se tiene previsto realizar el corte de los servicios de teléfono e internet y proceder a realizar las reparaciones y las adecuaciones que solicite la arrendataria por el uso de las oficinas (pintura). Además, a finales xx xxxxxx de 2021 se tiene contemplado desocupar las bodegas con el material que se tenga. La entrega de materiales reproducidos en el año fiscal 2021 se entregará al Mineduc en agosto y a principios de septiembre.

4. Entrega de reportes financiero, técnicos e informes de disposición de inventario: para la tercera y cuarta semana de septiembre 2021 se tiene planificado realizar el informe financiero, cierre de cuentas bancarias y reporte final de la disposición de inventario. Durante este periodo de implementación se preparará el último informe trimestral, así como la versión integrada del informe final del proyecto en español e inglés que se entregará conforme lo establece en el contrato.

II. PLANIFICACIÓN ESPECÍFICA POR COMPONENTE1 Componente I: Respuesta y recuperación‌

Resultado I.A: AT al Mineduc en la respuesta a la COVID-19 para coordinación general, continuidad del aprendizaje a través de la estrategia “Aprendo en casa” y planificación para el regreso a la escuela y la culminación de los años escolares 2020 y 2021

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
			T1	T2	T3	T4
1. Apoyar al Mineduc en la implementación de escenarios educativos y protocolos para el regreso seguro a clases	AT para el desarrollo de protocolos de regreso a clases basados en modelos epidemiológicos AT en la mediación y ~~validación de protocolos de~~ ~~regreso a clases dirigidos a~~ ~~distintos actores de la~~ comunidad educativa						- Protocolos dirigidos a distintos actores de la comunidad educativa para un regreso seguro a clases divulgados y su implementación apoyada	Mesa Técnica del Mineduc de Gestión para la Atención de la Emergencia del COVID-19 Coprecovid	X. Xxxxx M.J. Xxxxxxxx	C. E. Xxxxxxx
	1.1	AT en el desarrollo e implementación de una estrategia de divulgación, diseminación y entrega de los protocolos de regreso seguro a clases

1 A lo largo de las tablas de planificación específica se utilizan las siguientes siglas: AF, año fiscal; T1, primer trimestre –octubre, noviembre, diciembre–; T2, segundo trimestre –enero, febrero, marzo–; T3, tercer trimestre –abril, mayo, junio–; T4, cuarto trimestre –julio, agosto, septiembre–; AT, asistencia técnica.

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
	1.2	Incorporación de mensajes clave de protocolos de regreso seguro a clases en campaña de comunicación social (vinculado a I.D)
2. Contribuir al enfoque en el aprendizaje durante el cierre de establecimientos educativos y en el regreso a clases, incluyendo modalidades alternativas	2.1	Preparación de un inventario de servicios de educación alternativa, incluyendo proveedores de educación en casa					- Documento con el directorio de proveedores de servicios y recomendaciones para el Mineduc	Digeex Digeace Dideduc	X. Xxxxxxxxx	Especialista en Educación Rural y Alternativa Diagramador(a)
	2.2	Evaluación rápida (rapid appraisal) de modalidades del ciclo básico del nivel de educación secundaria que están disponibles en el área rural					- Reporte de evaluación de modalidades disponibles	Xxxxxx Digeace	X. Xxxxxxxxx X. Xxxxx	Especialista para implementar evaluación rápida
	2.3	Exploración y potenciación del uso de recursos que permitan expandir la educación a distancia como Google Classroom y Duolingo.					- Reporte con recomendaciones dirigido al Mineduc	Mesa Técnica del Mineduc de Gestión para la Atención de la Emergencia del COVID-19 Xxxxx	X. Xxxxx M.J. Xxxxxxxx	Especialista en Educación para facilitar la utilización de recursos digitales
3. Incorporar el enfoque sensible al género para la reapertura y finalización del año escolar	3.1	Cooperación con directrices estratégicas para el Mineduc que puedan orientar la integración del enfoque de género					- Documento de recomendaciones estratégicas para la la incorporación del enfoque de género en la respuesta ante COVID-19	Mesa Técnica del Mineduc de Gestión para la Atención de la Emergencia del	M.J. Xxxxxxxx	Especialista en género

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
	3.2	AT para el desarrollo de guía o rúbrica como herramienta para facilitar la incorporación del enfoque de género y la promoción de la educación en igualdad durante y después de la pandemia					- Recurso(s) para facilitar la implementación de las recomendaciones estratégicas de enfoque sensible al género	COVID-19 UNGEPE
	3.3	Expansión de la Certificación Educar para la Igualdad integrada en la plataforma del CNB en línea					- Insignias digitales Badgr otorgadas por el completamiento de módulos de la Certificación Educar para la Igualdad	UNGEPE Mesa Nacional por la Educación Integral en Sexualidad Mesa Nacional de la Niña EFPEM/USAC Vitruvian Consulting, LLC
	3.4	Incorporación del enfoque de género en recursos generados por el proyecto (vinculado a I.B y II.D)					- Reporte de resultados en informes trimestrales
4. Xxxxxxx AT a las Dideduc, principalmente a las del Altiplano	4.1	AT a las Dideduc del Altiplano Occidental para la elaboración de los planes operativos anuales.					- Reporte de resultados en informes trimestrales	Dideduc del Altiplano Occidental	X. Xxxxx M.J. Xxxxxxxx	Especialista en Educación

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
Occidental, para la continuidad de los aprendizajes	4.2	AT al Mineduc a través del Sinae para la planificación del regreso seguro a la escuela (vinculado a I.C.1).					- Informe de la AT brindada al Mineduc para la implementación del Sinae (vinculado a I.C.1)	Digemoca Xxxxx	X. Xxxxxxxxx	X. Xxxx Especialista en Educación
	4.3	Apoyo al Programa Nacional de Lectura mediante materiales de lectura, recursos de enseñanza de lectura y formación docente en lectoescritura (vinculado a I.B y II.C)					- Reporte de resultados en informes trimestrales	Digecade Dideduc	X. Xxxxxxxxxx
	4.4	AT en la entrega e implementación de protocolos dirigidos a distintos actores sobre el regreso seguro a clases (vinculado a I.A.1)						Mesa Técnica del Mineduc de Gestión para la Atención de la Emergencia del COVID-19 Dideduc	X. Xxxxx M.J. Xxxxxxxx	Especialista en Educación
	4.5	AT para el involucramiento de las Dideduc en la campaña social de regreso seguro a la escuela (vinculado a I.D)							X. Xxxxx M.J. Xxxxxxxx	Especialista en Educación

Resultado I.B: AT al Mineduc para actualizar los estándares y competencias curriculares según sea necesario, adaptar y digitalizar recursos alineados al CNB, crear una guía para COVID-19 y brotes de enfermedades infecciosas, y ampliar recursos sobre aprendizaje social y emocional

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
1. Actualizar normas y competencias curriculares en lectura, escritura y matemáticas	1.1	Priorización de aprendizajes y alineación con el CNB, el Marco Mundial de Competencias de Lectura y Matemática, y el Análisis Curricular del Estudio Regional Comparativo y Explicativo XXXX					- Herramienta de alineación curricular con indicadores priorizados en lectura y matemática	Digecur Digeduca Digeex	X. Xxxxxxxxxx X. Xxxxxxx	Especialistas en lectura y matemáticas Diagramador(a)
	1.2	Desarrollo de sistema de etiquetas para la priorización de aprendizajes y sus indicadores en primaria					- Sistema de etiquetas de aprendizajes e indicadores priorizados disponible para uso de evaluación y generación de materiales educativos	Digecur Digeduca Digeex	X. Xxxxxxx X. Xxxxxxxxxx X. Xxxxxxx	Especialista en sistemas informáticos
	1.3	Implementación de evaluación rápida de aprendizajes de lectura y matemática					- Evaluaciones rápidas de lectura y matemática implementadas	Digeduca Xxxxx	X. Xxxxxxx
	1.4	Diseño de evaluaciones cortas de lectura y matemáticas con base en los indicadores priorizados					- Evaluaciones cortas de lectura y matemáticas para grados específicos y destrezas priorizadas	Digeduca
	1.5	Pilotaje de evaluaciones cortas de lectura y matemáticas con base en los indicadores priorizados					- Análisis y reporte del pilotaje de las pruebas cortas de lectura y matemáticas	Digeduca

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
2. Desarrollar, adaptar y ampliar la disponibilidad de materiales en lectura, escritura y matemáticas	2.1	AT para ampliar soluciones y recursos para el segundo ciclo de primaria (cuarto a sexto grado) en escritura					- EBC Escritura xx xxxxxx y sexto primaria - Capítulo de Etapa de escritura establecida para el Libro de enseñanza y aprendizaje de la escritura	Digecur, Digecade	X. Xxxxxxxxxx	Corrector(a) de estilo Corrector(a) de pruebas Redactores de ítems Ilustrador(es) Diagramador(es) Especialistas en lectura y matemáticas Especialistas en idiomas mayas
	2.2	AT para ampliar soluciones y recursos para el segundo ciclo de primaria (cuarto a sexto grado) en matemáticas					- EBC Matemáticas de primaria	Digecur, Digecade	X. Xxxxxxx
	2.3	Ampliación de la Colección Mujeres Guatemaltecas Inspiradoras					- Dos libros de la Colección Mujeres Guatemaltecas Inspiradoras		X. Xxxxxxxxxx	Corrector(a) de estilo Diagramador(a) Ilustrador(a)
3. Aprovechar plataformas digitales para proporcionar recursos y planes modelo para docentes	3.1	AT para comunicar el aprendizaje esperado para un año escolar adaptado					- Recursos de divulgación para comunicar aprendizajes esperados	Digeduca	X. Xxxxxxx	Diagrmador(a) Ilustrador(a)
	3.2	Micro lecciones, alineadas a aprendizajes priorizados para todo el año escolar, para distribución por radio y por medios digitales, para lectura, escritura y matemáticas, de primero a tercer grado*					- Cuatro módulos de aprendizaje de Comunicación y Lenguaje, y de Matemáticas para las guías de autoaprendizaje de segundo a sexto primaria del ciclo escolar 2021	Digecade Digecur	X. Xxxxxxxxxx X. Xxxxxxx	XXXX Especialistas en Educación en lectoescritura y matemáticas Diagramador(a) Ilustrador(a)

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
			T1	T2	T3	T4
	Módulos de aprendizaje de segundo a sexto grado primaria para el ciclo escolar 2021 *Mineduc ha priorizado las guías y módulos de autoaprendizaje como recurso de entrega para estudiantes y docentes
	3.3	Exploración de aplicaciones amigables para estudiantes o aplicaciones web para ofrecer oportunidades adicionales de práctica de destrezas y habilidades					- Recomendaciones de aplicaciones digitales que pueden incluir Graphogames y Read Along.	Digecade Digecur Digemoca Sinae	M.J. Xxxxxxxx X. Xxxxx
	3.4	AT al Mineduc para la incorporación de aplicación o aplicaciones digitales dirigidas a estudiantes para el desarrollo de competencias de lectura y matemáticas					- Reporte de resultados en informes trimestrales

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
	3.5	Reducción xx xxxxxxxx de acceso en zonas rurales mediante redes de WhatsApp, descargas sin costo o SMS					- Ampliación de la Estrategia Aprendo en Casa mediante la distribución de servidores Xxxxxx - Microlecciones y evaluaciones de aprendizaje distribuidas por medios alternativos	Mesa Técnica del Mineduc de Gestión para la Atención de la Emergencia del COVID-19 Coprecovid Tigo Claro		World Possible
4. Elaborar una Guía breve para brotes de COVID-19 y enfermedades infecciosas, incluyendo prácticas básicas de higiene e información sobre el aprendizaje social y emocional	4.1	AT al Mineduc para el diseño, desarrollo y revisión de una Guía breve para brotes de COVID-19 y enfermedades infecciosas, que complemente los protocolos de regreso seguro a clases					- Guía breve para brotes de COVID-19 y enfermedades infecciosas	Mesa Técnica del Mineduc de Gestión para la Atención de la Emergencia del COVID-19 Coprecovid MCC HEP+ Dideduc Digepsa Digefoce	M.J. Xxxxxxxx X. Xxxxx	Especialista en aprendizaje social y emocional Diagrmador(a) Ilustrador(a)
	4.2	Divulgación y diseminación de la guía con diferentes actores de la comunidad educativa
	4.3	Fortalecimiento de capacidades de la comunidad educativa, incluyendo docentes, madres y padres de familia, para el aprendizaje socioemocional

Resultado I.C: AT al Mineduc para garantizar que los estudiantes regresen a la escuela (particularmente niñas y jóvenes mujeres, y niñas, niños y jóvenes indígenas) y que reciban instrucción de alta calidad en la reapertura escolar

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
1. Fortalecer los sistemas de monitoreo a nivel central y departamental, particularmente en las Dideduc del Altiplano Occidental y otras Dideduc con las que el proyecto ha trabajado	1.1	Apoyo en el desarrollo e implementación del Sistema de Monitoreo del Sinae					- Informe de AT brindada al Mineduc para implementación del Sinae	Digemoca Dideduc Xxxxx	X. Xxxxxxxxx	X. Xxxxxxxxxx
	1.2	AT al Mineduc para fortalecer al personal del Sinae en el monitoreo y/o alineación curricular para que los estudiantes reciban instrucción de calidad								X. Xxxx X. Xxxxx
	1.3	AT al Mineduc en la actualización de la ruta crítica de implementación y los manuales del Sinae					- Documentos actualizados para la implementación del Sinae			Especialista en Educación Editor(a) Diagramador(a)
2. Utilizar plataformas digitales para monitoreo del regreso a clases y asistencia	2.1	Diseño y desarrollo de una aplicación móvil para el uso e implementación de protocolos de regreso seguro a clases, con procedimientos de apertura y cierre de establecimientos, herramientas para la toma de decisiones, lineamientos y formularios de monitoreo vinculados a las bases de datos del Mineduc.					- Aplicación para dispositivos móviles diseñada para el uso e implementación de protocolos de regreso seguro a clases - Aplicación online-offline ~~para registro digital de~~ ~~regreso a clases, asistencia~~ ~~e identificación temprana~~ ~~de deserción~~*	Dinfo Digeduca Digecade	X. Xxxxx M.J. Xxxxxxxx	Equipo o empresa dedicada a la prestación de servicios tecnológicos y desarrollo de aplicaciones

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
			T1	T2	T3	T4
	2.2	Implementación de versiones alpha y beta de la aplicación móvil para la implementación de protocolos de regreso seguro a clases					*El Mineduc desarrolló una aplicación para asistencia que tiene limitantes de implementación debido al espacio de servidor que requiere el almacenamiento diario de datos. El desarrollo de una nueva aplicación atiende a la prioridad de la implementación de protocolos y el monitoreo de uso de los mismos, que tiene como requisito desde el diseño la vinculación con servidores del Mineduc y otras opciones para la carga de datos.
	2.3	Optimización de la aplicación móvil para la implementación de protocolos de regreso seguro a clases
	2.4	AT para el uso de información para toma de decisiones considerando resultados de la aplicación móvil para la implementación de protocolos de regreso seguro a clases

Resultado I.D: Apoyo al Mineduc y a la comunidad local con una campaña de comunicación social para un regreso seguro a clases

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratis ta
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratis ta
1. Contribuir a la coordinación y diseño de una campaña de comunicación social para un regreso seguro a clases	1.1	Apoyo para la coordinación interinstitucional, de actores clave y partes interesadas para el diseño de una campaña de comunicación social masiva para un regreso seguro a clases					- Brief de comunicación - Mensajes clave disponibles mediante herramientas de comunicación adaptadas a diversos medios y canales de comunicación.	Mesa Técnica del Mineduc de Gestión para la Atención de la Emergencia del COVID-19 Coprecovid Asociación de Anunciantes de Guatemala Cámara de Medios de Comunicación de Guatemala Cámara de Radiodifusión de Guatemala Periódicos diarios del país Radios comunitarias y compañías locales de cable alcaldes Sector privado CACIF Cámara de Comercio de Guatemala Empresarios por la Educación HEP+ Guatemala GCNPE	X. Xxxxx M.J. Xxxxxxxx	Funsepa X. Xxxxxxx
	1.2	AT para la definición de objetivos de la campaña, audiencias, canales y herramientas de comunicación
	1.3	AT para la incorporación de mensajes clave relacionados a higiene, salud y prevención, importancia del regreso seguro a clases, fortalecimiento de un ambiente seguro en la escuela, reincorporación de niñas y jóvenes mujeres al ciclo escolar, entre otros.
2. Favorecer el lanzamiento e implementación de la campaña de comunicación social para un regreso seguro a clases	2.1	Asignación e implementación de subvención a Funsepa para apoyar financieramente el regreso seguro a clases en el 2021					-Acuerdo de subvención con Funsepa implementado - Reporte de la campaña de comunicación social para un regreso seguro a clases
	2.2	Apoyo para la coordinación e involucramiento de instituciones y actores que apoyen la divulgación de la campaña de comunicación social

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratis ta
			T1	T2	T3	T4
	2.3	AT para realizar el lanzamiento e implementar la campaña de comunicación social con un alcance masivo
	2.4	AT para el monitoreo de medios y del alcance de la campaña de comunicación social

Componente II: Preparación y planificación

Resultado II.A: AT al Mineduc para fortalecer y expandir las modalidades de educación alternativa, brindar más flexibilidad y garantizar la capacidad de continuidad del aprendizaje durante la crisis

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
			T1	T2	T3	T4
1. Continuar el apoyo y fortalecimiento en la	1.1	AT al Mineduc en la implementación y amplio uso del Sireex y la Rúbrica					- Informe de la AT brindada al Mineduc para la implementación del Sireex	Digeex	X. Xxxxxxxxx	Especialista para facilitar el uso de Sireex
implementación		de progreso hacia la calidad
del Sireex

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
			T1	T2	T3	T4
2. Apoyar a la Digeex en la revisión y actualización de programas de educación alternativa	2.1	AT a la Digeex para la definición de criterios de calidad para los recursos educativos de educación alternativa, considerando los Principios de la Educación Acelerada entre otros referentes.					- Criterios de calidad para recursos de educación alternativa definidos por el Mineduc.	Digeex Digecur Digeace	X. Xxxxxxxxx X. Xxxxxxxxxx X. Xxxxxxx M.J. Xxxxxxxx	XXXX
	2.2	AT a Digeex en la actualización de los materiales de Modalidades Flexibles y PEAC.					- Acuerdo de subvención con IGER implementado - Materiales de Modalidades Flexibles y PEAC actualizados
3. Utilizar plataformas digitales para promover un sistema sostenible de educación alternativa y a distancia con un enfoque en el logro de los aprendizajes	3.1	Favorecimiento del uso de plataformas como OpenEdx, Canvas y el sitio de Aprendo en Casa , mediante la incorporación y diseminación de recursos (vinculado a I.B y II.C)					- Reporte de resultados en informes trimestrales	Mesa Técnica del Mineduc de Gestión para la Atención de la Emergencia del COVID-19 Digeex Digecade Digeduca Cooperantes internacionales Vitruvian Consulting, LLC	X. Xxxxx M.J. Xxxxxxxx	Especialista en digitalización de recursos educativos
	3.2	AT al Mineduc para la divulgación del banco de herramientas, materiales y recursos disponibles en el sitio de Aprendo en Casa, CNB en línea y otras plataformas digitales
	3.3	AT al Mineduc para el uso e incorporación de materiales digitales disponibles (vinculado a I.B y II.D)

Resultado II.B: AT al Mineduc para documentar el impacto de la pandemia de COVID-19 en el aprendizaje y realizar evaluaciones de aprendizaje en los primeros grados

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
1. Identificar y difundir lecciones aprendidas de la respuesta del Mineduc ante la pandemia de COVID-19	1.1	Sistematización documental de respuestas brindadas por el Mineduc ante la pandemia de COVID-19					- Reporte de lecciones aprendidas de la respuesta del Mineduc ante la pandemia de COVID-19 - Recursos de divulgación de resultados del reporte	Mesa Técnica del Mineduc de Gestión para la Atención de la Emergencia del COVID-19 Autoridades del Mineduc Digecade Digebi Digeesp Digeex Digecur Digepsa Digeduca Xxxxx	X. Xxxxx M.J. Xxxxxxxx	Especialista en sistematización de información Consultor(a) de apoyo logístico
	1.2	Diseño de metodología para la recolección de datos anecdóticos con diferentes actores del Mineduc y de la comunidad educativa
	1.3	Recopilación de datos a través de metodologías cualitativas
	1.4	Análisis cualitativo y desarrollo de resultados de datos
	1.5	Divulgación de lecciones aprendidas de la respuesta del Mineduc ante la pandemia de COVID-19
2. Evaluar el impacto de COVID-19 en el aprendizaje	2.1	Diseño de la evaluación del impacto del COVID-19 en el aprendizaje					-Reporte de resultados de evaluación de impacto de COVID-19	Digeduca	X. Xxxxxxx	Equipo de recolección e ingreso de datos
2. Evaluar el impacto de COVID-19 en el aprendizaje	2.2	Recolección de datos de aprendizaje de lectura y matemática					-Reporte de resultados de evaluación de impacto de COVID-19	Digeduca	X. Xxxxxxx	Equipo de recolección e ingreso de datos

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Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
	2.3	Análisis y generación de resultados de evaluación de impacto
3. Medir el aprendizaje en preprimaria y grados seleccionados de primaria en lectura, matemáticas y aspectos socio emocionales	3.1	AT en la implementación de evaluaciones nacionales de lectura y matemáticas					- Reporte de resultados	Digeduca	X. Xxxxxxx	Especialista nacional en aprendizaje socioemocional Especialista internacional en aprendizaje socioemocional
	3.2	Diseño de la evaluación de aprendizaje social y emocional
	3.3	Creación de tareas de la evaluación de aprendizaje social y emocional
	3.4	Pilotaje de la evaluación de aprendizaje social y emocional
4. Apoyar la diseminación de los resultados de evaluación e investigación para apoyar la toma decisiones del Mineduc y otros actores claves	4.1	Elaboración de un plan de comunicación					- Segunda serie de seminarios web implementada - Recursos de divulgación de resultados de evaluación e investigación (vinculados a resultados de los componentes I y II) - Herramientas de comunicación que pueden incluir resumen de políticas, artículos de investigación e historias de éxito	Mineduc Actores clave del sector educativo Universidades Centros de investigación Cooperantes y organizaciones afines	M.J. Xxxxxxxx X. Xxxxx	Consultor(a) de apoyo logístico
	4.2	Gestión de espacios de divulgación para diseminar resultados de evaluación e investigación
	4.3	Diseminación de resultados y recursos en la página web del proyecto, en redes sociales y en espacios académicos

Resultado II.C: AT al Mineduc para revisar la formación docente inicial y en servicio a fin de preparar mejor a los maestros para adoptar modalidades de enseñanza alternativas en situaciones de emergencia crisis y continuar monitoreando el proceso de aprendizaje

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Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
1. Integrar el aprendizaje a distancia en planes de estudios de formación y desarrollo docente	1.1	Propuesta técnica para la incorporación de la entrega de educación alternativa y/o a distancia y el uso de plataformas digitales para la enseñanza en los currículos de formación docente (vinculado a II.E)					[Resultado II.E.2]	Universidades integrantes del consorcio Autoridades y actores clave del Mineduc Instituciones representantes del sector educativo del país	X. Xxxxxxxxx X. Xxxxx	Consorcio de Universidades para la Formación Docente en Guatemala
	1.2	Difusión sobre avances en la ciencia de la lectoescritura mediante la elaboración de recursos con un enfoque en aspectos de neurociencias aplicadas al aprendizaje y en lecciones efectivas	x				- Conferencia virtual - Videos cortos - Documentos breves - Infografías	Digecade Digebi Dideduc	X. Xxxxxxxxxx	Diagramador(a) Especialista en educación con énfasis en lectoescritura Especialista en educación con énfasis en matemáticas

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Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
	1.3	Difusión de avances en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas con enfoque en cómo se aprende y énfasis en el logro de los aprendizajes					- Conferencia virtual - Videos cortos - Documentos breves - Infografías		X. Xxxxxxx	X. Xxxxxx
	1.4	Entrega técnica a distancia de recursos del kit de materiales de lectoescritura como apoyo a la formación docente.					- Reporte de entrega técnica a distancia de recursos educativos - Recursos de divulgación que pueden incluir microlecciones, videos e infografías		M.J. Xxxxxxxx X. Xxxxxxxxxx	X. Xxxxxx
	1.5	Recomendaciones de lecciones aprendidas y mejores prácticas para la educación alternativa y/o a distancia (vinculado a II.B.1 y a II.C.1.4)					- Herramienta de comunicación a partir del "Reporte de lecciones aprendidas de la respuesta del Mineduc ante la pandemia de COVID-19" [II.B.1] y "Reporte de entrega técnica a distancia de recursos educativos" [II.C.1.4]	Autoridades y actores clave del Mineduc Instituciones representantes del sector educativo del país	X. Xxxxx M.J. Xxxxxxxx	X. Xxxxxxx Diagramador(a)

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Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
2. Aprovechar plataformas digitales para mejorar la formación docente	2.1	Ampliación de disponibilidad de módulos y recursos del Diplomado de Lectoescritura en Contextos Bilingües e Interculturales en plataformas digitales abiertas del Mineduc					- Módulos del Diplomado de Lectoescritura en Contextos Bilingües e Interculturales disponibles en una o más plataformas digitales del Mineduc		M.J. Xxxxxxxx	Especialista en digitalización de recursos educativos Especialista en educación con énfasis en lectoescritura Diagramador(a)
	2.2	Ampliación del banco de herramientas, materiales y recursos disponibles en el sitio de Aprendo en Casa, CNB en línea y otras plataformas digitales (vinculado a II.A.3)					- Reporte de resultados en informes trimestrales
	2.3	Exploración de opciones para convertir recursos de uso y divulgación de materiales desarrollados por el proyecto en módulos de formación a distancia					- Reporte de resultados en informes trimestrales

Resultado II.D: AT para mejorar las capacidades del Mineduc para digitalizar, imprimir, almacenar y entregar materiales de enseñanza y aprendizaje para prepararse para situaciones de emergencia y crisis

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
1. Mejorar la integración de los recursos digitales en la planificación docente mediante la disponibilidad incrementada de recursos en el CNB en línea y la ampliación de recursos de lectura y el uso de la estantería Xxxxx del Mineduc	1.1	Ampliación de recursos digitales disponibles en el CNB en línea relacionados con aprendizaje de lectoescritura y matemáticas, aprendizaje social y emocional, prevención de COVID-19 e incorporación del enfoque de equidad de género y educación en la igualdad. (vinculado a I.A., I.B y II.C)					- Recursos educativos disponibles en la plataforma del CNB en línea	Vitruvian Consulting, LLC	M.J. Xxxxxxxx	Especialista en digitalización de recursos educativos
	1.2	AT a Digebi en la formación de técnicos, docentes y estudiantes en el uso del software Xxxxx para la generación de nuevos recursos de lectura, incluyendo elaboración de nuevas plantillas. Se hará en idiomas mayas, incluyendo q’eqchi’, kaq'chikel y q’anjbo’al.					- Informe de AT incluyendo recursos desarrollados e integrados a la estantería del Mineduc en la Biblioteca digital Xxxxx	Digebi Dideduc Docentes Formadores de formadores y catedráticos de formación inicial docente	X. Xxxxxxxxx	X. Xxxxxx Especialistas en educación bilingüe q'eqchi', kaq'chikel y q'anjob'al Editor(a) en español

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Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4	Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
	1.3	Apoyo al Mineduc para la generación de redes en WhatsApp con docentes y la comunidad educativa para fomentar la lectura de libros digitales en Xxxxx Reader								Especialista para la generación y edición de recursos en el software Xxxxx
	1.4	AT para el desarrollo de diccionarios ilustrados en idiomas mayas mediante el software Xxxxx.						Digebi
	1.5	AT al Mineduc para la administración de la estantería en la Biblioteca digital xx Xxxxx y el monitoreo de comprensión lectora en español e idiomas mayas						Digebi Digecade Digeduca
	1.6	Incorporación de recursos digitales relacionados al COVID-19 en la estantería del Mineduc en la Librería digital Xxxxx (vinculado a I.A y I.B)						Mesa Técnica del Mineduc de Gestión para la Atención de la Emergencia del COVID-19 Coprecovid

Resultado II.E: Apoyo al Consorcio de Universidades para la Formación Docente en Guatemala para la provisión de aprendizaje social y emocional para el bienestar de estudiantes, docentes, madres y padres después de COVID-19, y en preparación para otras situaciones de emergencia y crisis

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
			T1	T2	T3	T4
1. Fortalecer la formación de docentes, personal del Mineduc y facultades de educación de universidades del país, en temas relacionados con el aprendizaje social y emocional de estudiantes, docentes, madres y padres	1.1	Diseño y desarrollo de cursos en modalidad SPOC sobre aprendizaje social y emocional de estudiantes, docentes, madres y padres durante y después de COVID-19 y en preparación para situaciones de emergencia y crisis					- Dos SPOC diseñados, desarrollados y disponibles virtualmente en una o más plataformas digitales - Informe técnico del diseño, desarrollo e implementación de cursos de aprendizaje social y emocional	Universidades integrantes del consorcio Autoridades del Mineduc Mesa Técnica del Mineduc de Gestión para la Atención de la Emergencia del COVID-19 Digecade Digecur Docentes	X. Xxxxxxxxx X. Xxxxx	Consorcio de Universidades para la Formación Docente en Guatemala Especialista nacional en aprendizaje social y emocional Especialista internacional en aprendizaje social y emocional
	1.2	Implementación de procesos de formación continua mediante los cursos de aprendizaje social y emocional
	1.3	AT para elaborar recomendaciones sobre la incorporación del aprendizaje social y emocional en currículos de formación docente

Tarea	Actividad		AF 2021				Productos	Actores	Staff	Consultores/ Subvención/ Subcontratista
			T1	T2	T3	T4
2. Xxxxxxx AT para el fortalecimiento de los currículos de formación docente para la entrega de educación alternativa y/o a distancia y la incorporación del uso de plataformas digitales	2.1	Elaboración de una propuesta para incorporar la entrega de educación alternativa y/o a distancia y el uso de plataformas digitales para la enseñanza en los currículos de formación docente					- Propuesta técnica para la incorporación de la entrega de educación alternativa y/o a distancia y el uso de plataformas digitales para la enseñanza en los currículos de formación docente	Universidades integrantes del consorcio Autoridades y actores clave del Mineduc Instituciones representantes del sector educativo del país
	2.2	Divulgación de la propuesta técnica con el Mineduc y el sector educativo del país

III. CRONOGRAMA

Se presenta el cronograma de actividades y tareas a realizarse por componente en el periodo comprendido del 1 de octubre 2020 al 00 xx xxxxxxxxxx 0000.

Componente I: Respuesta y recuperación

Resultado I.A: AT al Mineduc en la respuesta a la COVID-19 para coordinación general, continuidad del aprendizaje a través de la estrategia “Aprendo en casa” y planificación para el regreso a la escuela y la culminación de los años escolares 2020 y 2021
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
1. Apoyar al Mineduc en la implementación de escenarios educativos y protocolos para el regreso seguro a clases	1.1	AT en la mediación y validación de protocolos de regreso a clases dirigidos a distintos actores de la comunidad educativa
	1.2	AT en el desarrollo e implementación de una estrategia de divulgación, diseminación y entrega de los protocolos de regreso seguro a clases
	1.3	Incorporación de mensajes clave de protocolos de regreso seguro a clases en campaña de comunicación social (vinculado a I.D)
2. Contribuir al enfoque en el aprendizaje durante el cierre de establecimientos educativos y en el regreso a clases, incluyendo modalidades alternativas	2.1	Preparación de un inventario de servicios de educación alternativa, incluyendo proveedores de educación en casa
	2.2	Evaluación rápida (rapid appraisal) de modalidades del ciclo básico del nivel de educación secundaria que están disponibles en el área rural
	2.3	Exploración y potenciación del uso de recursos que permitan expandir la educación a distancia como Google Classroom y Duolingo.

Resultado I.A: AT al Mineduc en la respuesta a la COVID-19 para coordinación general, continuidad del aprendizaje a través de la estrategia “Aprendo en casa” y planificación para el regreso a la escuela y la culminación de los años escolares 2020 y 2021
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
3. Incorporar el enfoque sensible al género para la reapertura y finalización del año escolar	3.1	Cooperación con directrices estratégicas para el Mineduc que puedan orientar la integración del enfoque de género
	3.2	AT para el desarrollo de guía o rúbrica como herramienta para facilitar la incorporación del enfoque de género y la promoción de la educación en igualdad durante y después de la pandemia
	3.3	Expansión de la Certificación Educar para la Igualdad integrada en la plataforma del CNB en línea
	3.4	Incorporación del enfoque de género en recursos generados por el proyecto (vinculado a I.B y II.D)
4. Xxxxxxx AT a las Dideduc, principalmente a las del Altiplano Occidental, para la continuidad de los aprendizajes	4.1	AT a las Dideduc del Altiplano Occidental para la elaboración de los planes operativos anuales.
	4.2	AT al Mineduc a través del Sinae para la planificación del regreso seguro a la escuela (vinculado a I.C.1).
	4.3	Apoyo al Programa Nacional de Lectura mediante materiales de lectura, recursos de enseñanza de lectura y formación docente en lectoescritura (vinculado a I.B y II.C)
	4.4	AT en la entrega e implementación de protocolos dirigidos a distintos actores sobre el regreso seguro a clases (vinculado a I.A.1)
	4.5	AT para el involucramiento de las Dideduc en la campaña social de regreso seguro a la escuela (vinculado a I.D)

Resultado I.B: AT al Mineduc para actualizar los estándares y competencias curriculares según sea necesario, adaptar y digitalizar recursos alineados al CNB, crear una guía para COVID-19 y brotes de enfermedades infecciosas, y ampliar recursos sobre aprendizaje social y emocional
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
1. Actualizar normas y competencias curriculares en lectura, escritura y matemáticas	1.1	Priorización de aprendizajes y alineación con el CNB, el Marco Mundial de Competencias de Lectura y Matemática, y el Análisis Curricular del Estudio Regional Comparativo y Explicativo XXXX
	1.2	Desarrollo de sistema de etiquetas para la priorización de aprendizajes y sus indicadores en primaria
	1.3	Implementación de evaluación rápida de aprendizajes de lectura y matemática
	1.4	Diseño de evaluaciones cortas de lectura y matemáticas con base en los indicadores priorizados
	1.5	Pilotaje de evaluaciones cortas de lectura y matemáticas con base en los indicadores priorizados
2. Desarrollar, adaptar y ampliar la disponibilidad de materiales en lectura, escritura y matemáticas	2.1	AT para ampliar soluciones y recursos para el segundo ciclo de primaria (cuarto a sexto grado) en escritura
	2.2	AT para ampliar soluciones y recursos para el segundo ciclo de primaria (cuarto a sexto grado) en matemáticas
	2.3	Ampliación de la Colección Mujeres Guatemaltecas Inspiradoras
3. Aprovechar plataformas digitales para proporcionar recursos y planes modelo para docentes	3.1	AT para comunicar el aprendizaje esperado para un año escolar adaptado
	3.2	Módulos de aprendizaje de segundo a sexto grado primaria para el ciclo escolar 2021
	3.3	Exploración de aplicaciones amigables para estudiantes o aplicaciones web para ofrecer oportunidades adicionales de práctica de destrezas y habilidades
	3.4	AT al Mineduc para la incorporación de aplicación o aplicaciones digitales dirigidas a estudiantes para el desarrollo de competencias de lectura y matemáticas
	3.5	Reducción xx xxxxxxxx de acceso en zonas rurales mediante redes de WhatsApp, descargas sin costo o SMS

Resultado I.B: AT al Mineduc para actualizar los estándares y competencias curriculares según sea necesario, adaptar y digitalizar recursos alineados al CNB, crear una guía para COVID-19 y brotes de enfermedades infecciosas, y ampliar recursos sobre aprendizaje social y emocional
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
4. Elaborar una Guía breve para brotes de COVID-19 y enfermedades infecciosas, incluyendo prácticas básicas de higiene e información sobre el aprendizaje social y emocional	4.1	AT al Mineduc para el diseño, desarrollo y revisión de una Guía breve para brotes de COVID-19 y enfermedades infecciosas, que complemente los protocolos de regreso seguro a clases
	4.2	Divulgación y diseminación de la guía con diferentes actores de la comunidad educativa
	4.3	Fortalecimiento de capacidades de la comunidad educativa, incluyendo docentes, madres y padres de familia, para el aprendizaje socioemocional

Resultado I.C: AT al Mineduc para garantizar que los estudiantes regresen a la escuela (particularmente niñas y jóvenes mujeres, y niñas, niños y jóvenes indígenas) y que reciban instrucción de alta calidad en la reapertura escolar
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
1. Fortalecer los sistemas de monitoreo a nivel central y departamental, particularmente en las Dideduc del Altiplano Occidental y otras Dideduc con las que el proyecto ha trabajado	1.1	Apoyo en el desarrollo e implementación del Sistema de Monitoreo del Sinae
	1.2	AT al Mineduc para fortalecer al personal del Sinae en el monitoreo y/o alineación curricular para que los estudiantes reciban instrucción de calidad
	1.3	AT al Mineduc en la actualización de la ruta crítica de implementación y los manuales del Sinae

Resultado I.C: AT al Mineduc para garantizar que los estudiantes regresen a la escuela (particularmente niñas y jóvenes mujeres, y niñas, niños y jóvenes indígenas) y que reciban instrucción de alta calidad en la reapertura escolar
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
2. Utilizar plataformas digitales para monitoreo del regreso a clases y asistencia	2.1	Diseño y desarrollo de una aplicación móvil para el uso e implementación de protocolos de regreso seguro a clases, con procedimientos de apertura y cierre de establecimientos, herramientas para la toma de decisiones, lineamientos y formularios de monitoreo vinculados a las bases de datos del Mineduc.
	2.2	Implementación de versiones alpha y beta de la aplicación móvil para la implementación de protocolos de regreso seguro a clases
	2.3	Optimización de la aplicación móvil para la implementación de protocolos de regreso seguro a clases
	2.4	AT para el uso de información para toma de decisiones considerando resultados de la aplicación móvil para la implementación de protocolos de regreso seguro a clases

Resultado I.D: Apoyo al Mineduc y a la comunidad local con una campaña de comunicación social para un regreso seguro a clases
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
1. Contribuir a la coordinación y diseño de una campaña de comunicación social para un regreso seguro a clases	1.1	Apoyo para la coordinación interinstitucional, de actores clave y partes interesadas para el diseño de una campaña de comunicación social masiva para un regreso seguro a clases
	1.2	AT para la definición de objetivos de la campaña, audiencias, canales y herramientas de comunicación
	1.3	AT para la incorporación de mensajes clave relacionados a higiene, salud y prevención, importancia del regreso seguro a clases, fortalecimiento de un ambiente seguro en la escuela, reincorporación de niñas y jóvenes mujeres al ciclo escolar, entre otros.
2. Favorecer el lanzamiento e implementación de la campaña de comunicación social para un regreso seguro a clases	2.1	Asignación e implementación de subvención a Funsepa para apoyar financieramente el regreso seguro a clases en el 2021
	2.2	Apoyo para la coordinación e involucramiento de instituciones y actores que apoyen la divulgación de la campaña de comunicación social
	2.3	AT para realizar el lanzamiento e implementar la campaña de comunicación social con un alcance masivo
	2.4	AT para el monitoreo de medios y del alcance de la campaña de comunicación social

Componente II: Preparación y planificación

Resultado II.A: AT al Mineduc para fortalecer y expandir las modalidades de educación alternativa, brindar más flexibilidad y garantizar la capacidad de continuidad del aprendizaje durante la crisis
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
1. Continuar el apoyo y fortalecimiento en la implementación del Sireex	1.1	AT al Mineduc en la implementación y amplio uso del Sireex y la Rúbrica de progreso hacia la calidad
2. Apoyar a la Digeex en la revisión y actualización de programas de educación alternativa	2.1	AT a la Digeex para la definición de criterios de calidad para los recursos educativos de educación alternativa, considerando los Principios de la Educación Acelerada entre otros referentes.
	2.2	AT a Digeex en la actualización de los materiales de Modalidades Flexibles y PEAC.
3. Utilizar plataformas digitales para promover un sistema sostenible de educación alternativa y a distancia con un enfoque en el logro de los aprendizajes	3.1	Favorecimiento del uso de plataformas como OpenEdx, Canvas y el sitio de Aprendo en Casa, mediante la incorporación y diseminación de recursos (vinculado a I.B y II.C)
	3.2	AT al Mineduc para la divulgación del banco de herramientas, materiales y recursos disponibles en el sitio de Aprendo en Casa, CNB en línea y otras plataformas digitales
	3.3	AT al Mineduc para el uso e incorporación de materiales digitales disponibles (vinculado a I.B y II.D)

Resultado II.B: AT al Mineduc para documentar el impacto de la pandemia de COVID-19 en el aprendizaje y realizar evaluaciones de aprendizaje en los primeros grados
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
1. Identificar y difundir lecciones aprendidas de la respuesta del Mineduc ante la pandemia de COVID-19	1.1	Sistematización documental de respuestas brindadas por el Mineduc ante la pandemia de COVID-19
	1.2	Diseño de metodología para la recolección de datos anecdóticos con diferentes actores del Mineduc y de la comunidad educativa
	1.3	Recopilación de datos a través de metodologías cualitativas
	1.4	Análisis cualitativo y desarrollo de resultados de datos

Resultado II.B: AT al Mineduc para documentar el impacto de la pandemia de COVID-19 en el aprendizaje y realizar evaluaciones de aprendizaje en los primeros grados
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
	1.5	Divulgación de lecciones aprendidas de la respuesta del Mineduc ante la pandemia de COVID-19
2. Evaluar el impacto de COVID-19 en el aprendizaje	2.1	Diseño de la evaluación del impacto del COVID-19 en el aprendizaje
	2.2	Recolección de datos de aprendizaje de lectura y matemática
	2.3	Análisis y generación de resultados de evaluación de impacto
3. Medir el aprendizaje en preprimaria y grados seleccionados de primaria en lectura, matemáticas y aspectos socio emocionales	3.1	AT en la implementación de evaluaciones nacionales de lectura y matemáticas
	3.2	Diseño de la evaluación de aprendizaje social y emocional
	3.3	Creación de tareas de la evaluación de aprendizaje social y emocional
	3.4	Pilotaje de la evaluación de aprendizaje social y emocional
4. Apoyar la diseminación de los resultados de evaluación e investigación para apoyar la toma decisiones del Mineduc y otros actores claves	4.1	Elaboración de un plan de comunicación
	4.2	Gestión de espacios de divulgación para diseminar resultados de evaluación e investigación
	4.3	Diseminación de resultados y recursos en la página web del proyecto, en redes sociales y en espacios académicos

Resultado II.C: AT al Mineduc para revisar la formación docente inicial y en servicio a fin de preparar mejor a los maestros para adoptar modalidades de enseñanza alternativas en situaciones de emergencia crisis y continuar monitoreando el proceso de aprendizaje
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
1. Integrar el aprendizaje a distancia en planes de estudios de formación y desarrollo docente	1.1	Propuesta técnica para la incorporación de la entrega de educación alternativa y/o a distancia y el uso de plataformas digitales para la enseñanza en los currículos de formación docente (vinculado a II.E)
	1.2	Difusión sobre avances en la ciencia de la lectoescritura mediante la elaboración de recursos con un enfoque en aspectos de neurociencias aplicadas al aprendizaje y en lecciones efectivas
	1.3	Difusión de avances en la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas con enfoque en cómo se aprende y énfasis en el logro de los aprendizajes
	1.4	Entrega técnica a distancia de recursos del kit de materiales de lectoescritura como apoyo a la formación docente.
	1.5	Recomendaciones de lecciones aprendidas y mejores prácticas para la educación alternativa y/o a distancia (vinculado a II.B.1 y a II.C.1.4)
2. Aprovechar plataformas digitales para mejorar la formación docente	2.1	Ampliación de disponibilidad de módulos y recursos del Diplomado de Lectoescritura en Contextos Bilingües e Interculturales en plataformas digitales abiertas del Mineduc
	2.2	Ampliación del banco de herramientas, materiales y recursos disponibles en el sitio de Aprendo en Casa, CNB en línea y otras plataformas digitales (vinculado a II.A.3)
	2.3	Exploración de opciones para convertir recursos de uso y divulgación de materiales desarrollados por el proyecto en módulos de formación a distancia

Resultado II.D: AT para mejorar las capacidades del Mineduc para digitalizar, imprimir, almacenar y entregar materiales de enseñanza y aprendizaje para prepararse para situaciones de emergencia y crisis
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
1. Fortalecer el sistema de distribución de materiales didácticos y de aprendizaje	1.1	AT al Mineduc para la revisión, adecuación y actualización de la propuesta de política y la estrategia nacional de libros de referencia, recursos de aprendizaje y materiales educativos
	1.2	AT al Mineduc para la revisión y actualización del plan nacional de implementación de la política nacional de libros de texto y materiales educativos
2. Mejorar la integración de los recursos digitales en la planificación docente mediante la disponibilidad incrementada de recursos en el CNB en línea y la ampliación de recursos de lectura y el uso de la estantería Xxxxx del Mineduc	2.1	Ampliación de recursos digitales disponibles en el CNB en línea relacionados con aprendizaje de lectoescritura y matemáticas, aprendizaje social y emocional, prevención de COVID-19 e incorporación del enfoque de equidad de género y educación en la igualdad. (vinculado a I.A., I.B y II.C)
	2.2	AT a Digebi en la formación de técnicos, docentes y estudiantes en el uso del software Xxxxx para la generación de nuevos recursos de lectura, incluyendo elaboración de nuevas plantillas. Se hará en idiomas mayas, incluyendo q’eqchi’, kaq'chikel y q’anjbo’al.
	2.3	Apoyo al Mineduc para la generación de redes en WhatsApp con docentes y la comunidad educativa para fomentar la lectura de libros digitales en Xxxxx Reader
	2.4	AT para el desarrollo de diccionarios ilustrados en idiomas mayas mediante el software Xxxxx.
	2.5	AT al Mineduc para la administración de la estantería en la Biblioteca digital xx Xxxxx y el monitoreo de comprensión lectora en español e idiomas mayas
	2.6	Incorporación de recursos digitales relacionados al COVID-19 en la estantería del Mineduc en la Librería digital Xxxxx (vinculado a I.A y I.B)

Resultado II.E: Apoyo al Consorcio de Universidades para la Formación Docente en Guatemala para la provisión de aprendizaje social y emocional para el bienestar de estudiantes, docentes, madres y padres después de COVID-19, y en preparación para otras situaciones de emergencia y crisis
Tarea	Actividad		AF 2021
Tarea	Actividad		T1	T2	T3	T4
1. Fortalecer la formación de docentes, personal del Mineduc y facultades de educación de universidades del país, en temas relacionados con el aprendizaje social y emocional de estudiantes, docentes, madres y padres	1.1	Diseño y desarrollo de cursos en modalidad SPOC sobre aprendizaje social y emocional de estudiantes, docentes, madres y padres durante y después de COVID-19 y en preparación para situaciones de emergencia y crisis
	1.2	Implementación de procesos de formación continua mediante los cursos de aprendizaje social y emocional
	1.3	AT para elaborar recomendaciones sobre la incorporación del aprendizaje social y emocional en currículos de formación docente
2. Xxxxxxx AT para el fortalecimiento de los currículos de formación docente para la entrega de educación alternativa y/o a distancia y la incorporación del uso de plataformas digitales	2.1	Elaboración de una propuesta para incorporar la entrega de educación alternativa y/o a distancia y el uso de plataformas digitales para la enseñanza en los currículos de formación docente
	2.2	Divulgación de la propuesta técnica con el Mineduc y el sector educativo del país

Plan de cierre e informes finales

Tarea	Actividad		AF 2021
			T1	T2	T3	T4
1. Realizar proceso de cierre técnico y administrativo	1.1	Finalizar el proceso de completamiento de la relación laboral del equipo del proyecto
	1.2	Disponer y elaborar del inventario de bienes remanentes del proyecto
	1.3	Realizar cierre de oficina central del proyecto
del proyecto
2. Elaborar	2.1	Elaborar y entregar reportes financieros
	2.2	Elaborar informes técnicos
informes
técnicos y	2.3	Elaborar borrador del informe final
administrativos
	2.4	Entregar el informe final

V. POSICIONAMIENTO DE MARCA Y ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN

Posicionamiento de marca para el Proyecto Leer y Aprender

Juárez & Asociados continuará implementando el plan aprobado de Branding y Marking.

Estrategia de comunicación

El proyecto Leer y Xxxxxxxx continuará en el último año de labores con una estrategia de comunicación orientada a la divulgación y diseminación de información técnica. Básicamente en un enfoque de comunicación institucional o de proyecto.

Comunicación institucional

Este esquema de comunicación tiene un objetivo informativo y de posicionamiento de los temas de calidad educativa que promueve el proyecto. Bajo esta área se proseguirá comunicando, bajo un enfoque estratégico divulgativo, sobre los objetivos, estrategias y metodologías de trabajo de todo el proyecto, así como diseminando documentos e información que comuniquen sobre los logros obtenidos en las áreas de intervención sobre calidad educativa con equidad para la niñez y juventud. Las herramientas de comunicación para una comunicación institucional del proyecto son: (1) Carpeta y folleto institucional, los cuales definen la identidad del proyecto. (2) Sitio en internet: xxx.xxxxxxxx.xxx. Además de informar sobre la identidad del proyecto es un medio para facilitar información y distintos recursos técnicos producidos por el proyecto. (3) Redes sociales. El proyecto continuará administrando una cuenta en Facebook con objetivos informativos y de distribución de recursos. (4) Historias de éxito. Se continuará utilizando el formato que se presenta en los reportes trimestrales. (5) Displays informativos para utilizarse en eventos, congresos, jornadas, etc. para divulgar las acciones del proyecto en temas claves de educación. (6) Boletines y folletos informativos. Diseñados a todo color, pueden ser de una hoja (2 páginas) o de tamaño tabloide (4 páginas). Según el contenido, su audiencia será la comunidad educativa local, autoridades educativas municipales y departamentales, así como técnicos y académicos relacionados con la educación.

VI. PERFIL DE ACTIVIDAD Proyecto: Leer y Aprender Contratista: Juárez & Asociados, Inc.

Duración: Tres años, xx xxxxx del 2014 a marzo del 2017, para el período base y un periodo

adicional que se extiende hasta el 31 de enero del 2020 con un Total Estimated Cost (TEC) Increase, una extensión sin costo que abarca hasta el 30 de septiembre del 2020, y una modificación y extensión de costo que amplía el periodo de implementación al 30 de septiembre del 2021.

Objetivo: Asegurar el acceso a la niñez, especialmente indígena, y de los jóvenes (15 a 24 años) fuera del sistema escolar a educación de calidad con equidad étnica y de género.

Principales actividades:

• Mejores técnicas implementadas y mayor tiempo dedicado para la enseñanza de la lectura

• Mayor disponibilidad de materiales de lectura para los niños y niñas

• Mayor disponibilidad de recursos educativos para la enseñanza y aprendizaje de lectura, escritura y matemática

• Nivel de enseñanza incrementada para la lectoescritura en un idioma maya materno y en español

• Construcción de capacidad local –incluyendo docentes, técnicos, profesionales, especialistas, supervisores y acompañantes pedagógicos– para la enseñanza de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales

• Evaluaciones que miden el progreso en el aprendizaje de la lectura realizadas

• Desarrollo de herramientas de evaluación formativa en lectura, escritura y matemáticas

• Diseño de evaluaciones de aprendizaje social y emocional

• Participación de padres, madres y miembros de la comunidad en el aprendizaje de la niñez y juventud local facilitadas

• Oportunidades de acceso a educación básica alternativa y formación para el trabajo, con calidad y equidad incrementadas

• Mayor compromiso cívico de los jóvenes

• Juventud concienciada sobre educación en salud sexual y reproductiva, conductas de riesgo, inmigración irregular y violencia basada en género

• Procesos de formación a docentes, técnicos y profesionales de las Dideduc de las áreas de intervención realizados

• Fortalecimiento de la unidad del Ministerio de Educación (Digeex) a cargo de la provisión de educación básica alternativa y formación laboral para jóvenes fuera de la escuela

• Fortalecimiento de capacidad instalada del Ministerio de Educación para la respuesta educativa brindada durante y después de la pandemia de COVID-19

Productos:

• El modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales enfocado en L1 y L2, de preprimaria a tercer grado es exitosamente implementado en las escuelas de las áreas de intervención.

• Capacidad incrementada del Ministerio de Educación para entregar una mejor calidad educativa en el Altiplano Occidental.

• Capacidad incrementada del Ministerio de Educación para la planificación en situaciones de crisis y emergencia

• Plataformas digitales incorporadas como medios para la educación alternativa y/o a distancia

• Aplicaciones y recursos digitales incorporados en la práctica docente para el desarrollo de habilidades básicas de lectoescritura, matemáticas y aprendizaje socioemocional

• El Sistema Nacional de Acompañamiento Educativo es implementado

• Mayor involucramiento de padres y comunidades en la educación de niños y niñas de primaria enfocado en el mejoramiento de la lectura.

• Acceso equitativo de educación básica alternativa y formación laboral de jóvenes fuera del sistema educativo.

• Mayor participación y compromiso ciudadano de jóvenes.

• Más información y sensibilización por parte de los jóvenes en temas de salud sexual y reproductiva.

VII. ÁREAS DE REFORMA EDUCATIVA Y POLÍTICAS APOYADAS POR EL PROYECTO

El conjunto de tareas y actividades propuesto busca contribuir a que el Mineduc fortalezca su capacidad para atender a la crisis educativa creada por el COVID-19, y a fortalecer la resiliencia del sistema para enfrentar esta y futuras crisis surjan. Ultimadamente, se busca continuar apoyando la capacidad para lograr que:

• Todos los niños y jóvenes acceden a una educación a distancia de calidad en competencias fundamentales

• Los maestros, los niños y los jóvenes acceden a servicios de protección y apoyo psicosocial apropiados para su edad, en particular las poblaciones vulnerables y marginadas.

• Los proveedores de educación garantizan cierres y reaperturas escolares seguros y responsables.

• El Gobierno de Guatemala y el Ministerio de Educación implementen planes de preparación y respuesta ante emergencias basados en evidencia

X. Xxxxxxxxx y asistencia

La crisis del COVID-19 representa una amenaza muy importante para mantener los índices de cobertura y de asistencia a las actividades educativas. los nuevos estudiantes pueden tener limitaciones o imposibilidad de inscribirse en los centros educativos y los estudiantes actuales pueden no volver a inscribirse y desertar su escolarización. Este plan de trabajo incorpora una serie de tareas y actividades para fortalecer la capacidad del Ministerio en lograr una matrícula completa de la población en edad escolar y que los estudiantes matriculados asisten regularmente a las actividades escolares. Se enfatiza en este plan la tensión a estudiantes rurales e indígenas con un claro enfoque de género así como la priorización de los estudiantes que han abandonado la escuela, tantos niños como jóvenes fuera de la escuela.

B. Calidad Educativa

El mejoramiento de la calidad educativa es una de las políticas centrales del Mineduc. Los estudiantes indígenas continúan enfrentando retos importantes para lograr calidad de sus aprendizajes. El proyecto continuará brindando asistencia técnica para fortalecimiento de las capacidades a fin de impulsar enfoques mejorados para la enseñanza de la lectoescritura en L1 y L2 en español, como en k’iche’ y mam, y la ampliación de materiales de lectura a otros idiomas mayas (q’eqchi, kaqchikel y q’anjob’al) en el uso de materiales educativos para la implementación y promoción del modelo de lectoescritura en ambientes bilingües e interculturales en el aula en el nivel de primaria. Estos procesos coinciden con el compromiso del Mineduc respecto a impulsar la educación bilingüe e intercultural.

Por otro lado, el Mineduc también ha centrado la atención en jóvenes fuera de la escuela como un sector clave para el desarrollo del país. Como parte de este esfuerzo el Mineduc inició la implementación del Pronea que facilita el acceso al sistema educativo a jóvenes a partir de 13 años y adultos sin límite de edad, y creó un nuevo viceministerio de educación extra-escolar y alternativa. El proyecto continuará acompañado técnicamente en el establecimiento y fortalecimiento de requisitos de calidad y estándares educativos de programas de educación básica alternativa y formación para el trabajo, que respondan tanto a las necesidades de los jóvenes como de empleadores, que garanticen que los jóvenes fuera del sistema escolar que participan en los programas desarrollen las competencias esperadas en lectura, matemáticas, habilidades para la vida, el trabajo y emprendimiento.

El aseguramiento de la calidad necesita un monitoreo y evaluación regular de los aprendizajes de los estudiantes. Se continuará trabajando con el Ministerio de educación para fortalecer los procesos de evaluación de aprendizaje tanto a nivel de tipo formativo como su motivo. Este monitoreo y evaluación de los aprendizajes sí enfocará los elementos priorizados para asegurar que la calidad de la entrega educativa corresponde a está priorizaciones.

C. Formación de Recurso Humano

Según el Plan Estratégico de Educación 2016-2020 el Mineduc tiene como una de sus líneas de acción estratégicas implementar el Sistema Nacional de Acompañamiento Educativo - Sinae-. Para ello, el proyecto continuará brindando asistencia técnica y sumando esfuerzos en la formación del recurso humano de técnicos laborando a nivel departamental y local.

En apoyo al Mineduc, el proyecto ha desarrollado programas de formación (especialización, diplomado y maestrías) enfocados en liderazgo, lectura y educación bilingüe, que permiten fortalecer al recurso humano educativo y contribuir así a la implementación del CNB, a mejorar la calidad de las prácticas docentes y de los aprendizajes que se dan en el aula. Como parte de este proceso sí integrarán en los Sistemas de Administración de Aprendizaje del Mineduc, por ejemplo, Canvas y OpenEdx los cursos desarrollados para el mejoramiento de la enseñanza de la lectoescritura en contextos bilingües interculturales.

Este plan de trabajo también incorpora una serie de tareas y actividades para fortalecer las acciones de desarrollo profesional docente que garantice que estén en mejores con mejores condiciones para atender a las necesidades socio emocionales de aprendizaje de sus estudiantes.

VIII. MATERIALES DE INFORMACIÓN, COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y CAPACITACIÓN

A continuación, se enlistan los materiales de información y comunicación que se utilizan como parte del posicionamiento de marca y de la estrategia de comunicación del Proyecto Leer y Aprender.

1. Folleto y carpeta institucional del Proyecto Leer y Aprender.

2. Sitio web del proyecto: información general, noticias, publicaciones.

3. Red Social en Facebook.

4. Displays informativos en eventos públicos (congresos, foros, etc.)

5. Historias de éxito (impreso, digital, audiovisual).

6. Boletines divulgativos sobre las áreas temáticas del proyecto.

El Proyecto Leer y Xxxxxxxx continuará publicando documentos impresos, digitales y audiovisuales con fines educativos. Especialmente, sobre la enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura y matemáticas, aprendizaje social y emocional, modalidades alternativas, modalidades a distancia, plataformas y recursos digitales, respuesta ante la pandemia de la COVID-19 y regreso seguro a la escuela y a clases, así como los estudios y evaluaciones que se produzcan.

IX. POSIBLES OBSTÁCULOS Y MEDIDAS DE MITIGACIÓN

Guatemala enfrenta importantes Retos producidos por el COVID-19 y por la dinámica interna del país. Tres importantes obstáculos pueden amenazar la implementación exitosa de los servicios educativos por el Ministerio de educación y por el proyecto: un nuevo brote de COVID-19 que debilite o imposibilite la capacidad de respuesta del Mineduc; un debilitamiento de las capacidades fiscales del país con la consecuente reducción del presupuesto para educación y; un debilitamiento de la capacidad de gobernabilidad del gobierno actual qué impacte negativamente la capacidad del Mineduc para entregar educación.

1. Un segundo brote del COVID-19: la probabilidad de un segundo brote del COVID-19 es alta, como ya se ha mostrado en otros países. Esto ha provocado suspensión de clases ola implementación de modelos híbridos para la entrega de servicios educativos. Si hubiese una suspensión de clases o una entrega híbrida de clases las tareas descritas en este plan de trabajo ayudan al Ministerio educación a entregar servicios educativos por métodos alternativos, incluyendo radio, redes sociales como WhatsApp, Sistema de administración de aprendizaje en línea como Google Classroom, y Sistemas de Administración de Aprendizajes basados en internet o intranet como Canvas y OpenEdx.

2. Limitaciones presupuestarias en el Mineduc: Es posible que el Ministerio de educación experimente limitaciones presupuestarias si la recaudación fiscal del país sufre como consecuencia de la recesión económica provocada por el COVID-19 . El presupuesto presentado con este plan de implementación anual no anticipa cubrir gastos regularmente pagados por el Ministerio de educación. Si hubiese alguna actividad critica que se viese amenazada por problemas presupuestarios Xxxxxx y asociados pedir autorización de USAID para modificar el presupuesto en forma tal que se puedan alcanzar las metas y objetivos de este año de implementación. Además, el proyecto trabajará activamente con organizaciones de la sociedad civil y del sector privado involucrados en educación para fortalecer acciones que puedan ayudar al Mineduc hacerle frente obligaciones financieras críticas, por ejemplo, acceso a internet o a suministros de saneamiento e higiene.

3. Debilitamiento de la gobernabilidad: es posible que la gobernabilidad del país seta y que los miembros del Organismo Ejecutivo a cargo de la cartera de educación enfrentan presiones o sean sustituidos. El proyecto continuará trabajando con los mandos medios técnico del Mineduc para asegurar continuidad de acciones técnicas en el caso de que el liderazgo del Ministerio sufra cambios parciales o totales. También se mantendrá una estrecha coordinación con la sociedad civil a nivel nacional apoyando al sector educativo buscando mantener las políticas educativas nacionales, especialmente cobertura, asistencia y calidad de los aprendizajes.

X. VIAJES DE CONSULTORES INTERNACIONALES A GUATEMALA

Este año no se anticipan viajes de consultores internacionales.

XI. VIAJES DE VISITAS, DIVULGACIÓN Y COORDINACIÓN DEL PROYECTO

Este año no se anticipan viajes de divulgación ni de coordinación.

Plan de implementación anual AF 2021

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PLAN DE IMPLEMENTACIÓN ANUAL

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